内容发布更新时间 : 2024/12/23 18:22:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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交流:我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分、、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:根茎叶花果实种子。 总结:植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。(这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上,学生能总结几条算几条,不要强求,也不能死记硬背!) 板书: 陆生植物 水生植物 陆生植物的生长需要__________________________________________ 水生植物的生长需要__________________________________________ 植物的共同特点 练习设计 亲手种植一种小植物,观察并记录植物的一生经历了哪些变化。 教学反思(根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略) 教学容 教学重点 第二单元 动物 1. 寻访小动物 在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。 教学难点 避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。 科学概念: 动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法: 提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题教学目标 会议和整理已有的对小动物的经验和知识,的方法。 情感、态度、价值观: 发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境大全
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的意识。 教学过程 教学准备 1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。 2、设计简单的记录表,供学生参考。 一、理解小动物 1、教师问:“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?” “‘大动物’我们能想到那些动物?” “‘小动物’我们能想到那些动物?” 2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。 3、关注:学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为例。 4、设计意图:使学生明确小动物所指围。 二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识 1、教师组织学生回忆、交流在一定围见过那些小动物。 2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。 3、关注:学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的容。 4、设计意图:初步认识动物的多样性。 三、寻访活动的准备 1、组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。 2、学生分组讨论,并明确组的分工。 3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 4、教师做好明确要求:注意安全、关注和爱护小动物。 5、关注:学生任务和分工是否明确。 6、设计意图:为顺利寻访做好准备。 四、到校园里寻访小动物 1、学生分组寻访。 2、教师适时提供指导和帮助。 3、关注:学生是否遵守纪律、是否爱护小动物,是否用一定的方式作记录。 4、进一步增强对动物多样性的认识,获得更多的信息。 板书: 树上:小鸟 大树周围:蚂蚁、椿象 草丛中:蟋蟀、蝗虫、螳螂、蝴蝶 泥土中:青蛙、蚯蚓 石块下:蜗牛、蟋蟀、不知名小虫 大全
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天空中:蜻蜓 小溪中:小鱼 练习设计 分组寻访小动物,用一定的方式作记录。 教学反思(根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略) 教学容 第二单元 动物 2. 蜗牛(一) 教学重点 经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 教学难点 学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 科学概念: 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法: 教学目标 1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录。 情感、态度、价值观: 发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。 教学过程 教学准备 1、分组:2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 一、课前布置学生捉蜗牛 1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2、关注:学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3、设计意图:使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 二、观察蜗牛的身体。 1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序,讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3、关注:学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程流和记录情况。 4、设计意图:认识蜗牛的身体结构特点。 三、观察蜗牛的运动和反应。 大全
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1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3、关注:学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程流和记录情况。 4、设计意图:认识蜗牛运动的特点:靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应。 (被注:观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段完成) 四、饲养蜗牛 1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。 2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。 3、关注:饲养过程中是否坚持观察、记录。 4、设计意图:在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 板书: 蜗牛的身体结构特点 蜗牛运动的特点:靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应 练习设计 饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。 教学反思(根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略) 教学容 第二单元 动物 3. 蜗牛(二) 教学重点 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察对获取信息的重要性。 教学难点 学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 科学概念: 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法: 教学目标 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观: 体会细致观察对获得信息的重要性。 教学过程 教学准备 分组:2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表。 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1、复习上节课学习的容。 2、交流饲养蜗牛过程中的发现。 3、教师板书学生汇报的容。 大全
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4、关注:汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 5、设计意图:获取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观察对获取信息的重要性。 二、观察蜗牛吃食 1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。 5、关注:学生设计实验的多样性和可行性;学生观察过程中新问题的提出。 6、设计意图:尝试用不同的方法解决遇到的问题。 三、观察蜗牛排泄和呼吸 1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3、关注:学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。 4、设计意图:体会细节观察对获取信息的重要性。 四、继续观察蜗牛 1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3、关注:饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣。 4、设计意图:在饲养中获取更多的有关动物的信息。 板书: 蜗牛的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄 蜗牛吃什么和不吃什么 练习设计 继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 教学反思(根据教学目标反思课堂教学成败及改进策略) 教学容 第二单元 动物 4. 蚯蚓 教学重点 经历对蚯蚓的观察,初步理解动物身体结构的多样性。 教学难点 对蚯蚓的细致的观察,对蚯蚓身体结构的认识。 大全