内容发布更新时间 : 2024/12/22 18:59:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
最简单的有机化合物——甲烷
（说课）
各位评委，各位老师大家好！我今天说课的题目是《最简单的有机化合物——甲烷》。接下来我将从以教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书设计等六个方面来进行说课。
一、 教材分析
1、 本节内容的作用地位
本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节， 这一节是学生在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容。有机化学是化学学科的重要分支，烃又是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，有着极其重要的作用。 2、教学目标
结合本节内容的作用地位和特点，我确定了以下三维教学目标
1）知识与技能
掌握甲烷分子的空间结构，掌握甲烷的氧化反应，取代反应等基本化学反应类型
2）过程与方法
通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。
3）情感态度与价值观
通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会现象的了解，逐渐培养学以致用的学习观，养成关注社会，热爱生活的意识。 3、 教学重难点
1) 教学重点: 甲烷的结构特点与取代反应
2) 教学难点: 有机物立体结构模型的建立与取代反应
二、学情分析
学生在初中化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，可以通过元素的比重推得分子式。但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。这也是我确定本节课的教学重难点的重要依据。
三、教法设计
四、学法指导
让学生变被动的“学答”为主动的“学问”，变消极的“学会”为积极的“会学”，真正成为的学习的主人 。通过总结反思法 、自主探究法、 分析归纳法、思考评价法 等方法，稳扎稳打，逐步提高。
五、教学设计
1、观看视频，导入新课
通过新闻短片，提出问题，导入新课，引导学生关注生活，从生活中学化学。 2、探索甲烷结构
通过以下两个探究练习确定甲烷的分子式和可能的空间构型。由已知推未知化抽象为具体。
(幻灯片展示) [课堂探究练习1]
已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。请同学们推出甲烷的化学式。
(幻灯片展示) [课堂探究练习2]
画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构，空间构型又可能有哪几种情况？
接下来，采用直观演示与实践活动相结合的方式，运用教学模具，让学生在自己的观察体会中化抽象为具体，从而准确把握甲烷的结构，并进一步通过对甲烷结构式电子式的理解，为后面学习甲烷的性质做好铺垫。 3、甲烷的氧化反应
设计探究实验，让学生动眼，动手，动脑三位一体，直接参与到课堂活动当中，学习科学知识与科研方法，煅炼操作能力。然后利用所得出的结论和知识解释课程导入中的问题，让学生注重学以致用，形成关注生活的意识，培养社会责任感。
4、甲烷的取代反应
通过视频演示和动画模拟双管齐下帮助学生学习和理解取代反应。视频演示实验的反应过程，让学生能观察甲烷取代反应的现象；用直观的动画模拟甲烷与氯气取代反应的微观过程，进一步深化对反应的理解。
通过对取代反应与置换反应的区别的讨论，让学生自己通过回忆已有的知识，“悟”出新的知识，温故知新，并自主构架出知识体系。体现“学生主体，教师主导”的教学理念。
5、取代反应与置换反应的区别
意在让学生了解甲烷在生活中的应用，意识到对有机物学习的重要意义，激发学生的学习热情，帮助学生形成正确的学习观。
6、课程小结与作业布置
根据本度难度和学生实际，我对本节教学内容作了如下总结和作业设计，目的是让学生及时巩固所学知识，夯实基础，培养学生自主学习的能力。
7、教学流程
六、板书设计
这节课的板书设计是本节课的内容提纲，相对简单。具体如下：
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
一、甲烷的组成和结构 甲烷的分子式：CH4
甲烷的电子式：
甲烷的结构式：
二、甲烷的性质
1.甲烷的物理性质。 2.甲烷的存在。
3.甲烷的化学性质。
（1） 甲烷的氧化反应。 （2） 甲烷的取代反应。 4.甲烷的主要用途 七、结束语
根据高一年级学生心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。令我苦恼和矛盾的是时间，虽几经修改和精简但是用40分钟进行完还是很困难，在此也恳请各位同仁能提出宝贵的意见和不吝赐教。谢谢大家！