内容发布更新时间 : 2024/4/28 6:04:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

15、中小学德育内容中的政治教育，主要是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观等方面的教育。 错 思想教育 政治教育主要是按照国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行系统的政治理论教育和法制教育以及社会行为规范教育。 1、高创造性的人一定都是聪明人。 对

2、课程目标是教育者在教学活动中在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 教学目标 错

课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出来的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图

20.儿童道德的发展是固定不变的。【答案】× 顺序固定

30.学习动机与学习效果具有直接的作用。 30.【答案】×。 并不是直接的

32.张老师给儿童讲邻居关系的故事后，让儿童对故事中的主人公王阿姨的心里状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（） A.情绪追忆 B.认知提示 C.巩固深化 D.情景表演

32.【答案】B。移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。其中，认知提示是指结合游戏，通过提示、分析和讲解，帮助孩子学会辨别几种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的社会情境中的想法、观点和情感。所以本题的正确答案为B。

39.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于： A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程

39.【答案】C。解析：这句话在心理学理论中说明认识过程与情感过程是密切联系的，认识过程是产生情感的前提和基础；情感过程又对认识过程具有反作用。

44.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑的结论，反映的是下列哪种思维方式？

A.聚合思维 B.发散思维 C.常规思维 D.创造性思维

44.【答案】A。聚合思维的过程是人们根据已知的信息和利用熟悉的规则，产生逻辑的结论从而解决问题的过程。这是一种有方向、有条理、有规范的过程。

52.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相宜部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的：

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 52.【答案】B。理解性需要依靠已有的知识经验。 65.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法 A.观摩教学 B.微格教学 C.教学反思 D.教学案例研究 67．构成课程的三种基本成分 A.课程目标，课程内容，课程标准 B.课程目标，课程计划，课本 C.课程目标，课程内容，学习活动方式 D.课程内容，学习活动方式

2.幼儿园社会教育的内容目标描述正确的有( )

A.乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心 B.理解并遵守生活中的基本规则

C.努力做好力所能及的事,不怕困难,有责任感 D.爱父母长辈,老师,同伴,爱集体家长,爱祖国 3.情绪情感与认识过程的不同之处在于( )

A.多维层面上表现出两极性 B.一种主观体验 C.伴有生理变化 D.伴有表情变化 1、下列课堂教学中的几种情况，哪一种与新课程的开放性、生成性不相适应（） A教学过程的预定性 B教学设计的预留空间

C培养学生多向思维、求异思维的习惯 D善于利用突发事件

2、 高一学生张华每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出

自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）

A自我认识 B自我信任 C自我体验 D自我监控 3、 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）

A 教学计划、课程标准、教科书等文件 B课程标准规定的各科课程

C教师与学生共同开发的课程 D包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐性课程

4 、下列关系中，属于教育活动基本规律的有（） A教育与生产力之间的矛盾和关系 B教育现象内部各要素之间的矛盾和关系 C教育与社会发展之间的矛盾和关系

D教育与人的身心发展之间的矛盾和关系

1、 教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）

A计划性 B实用性 C客观性 D广泛性

2、 激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（） A激动性 B弥散性 C渲染性 D冲动性 心境：微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的，具有渲染性。 激情：激动性冲动性

应激：突发事件，压力引起，急速而高度紧张。

3、 在教学《谁是最可爱的人》时，教师问：谁是最可爱的人？一个学生站起来说：老师，

我是不是最可爱的人啊？老师说，你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。 该老师运用了哪些德育原则（）

A尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则 B正面教育与纪律约束相结合的原则 C教育影响的一致性和连贯性原则 D从学生实际出发的原则

4、 下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（）

A儿童的思维发展从动作到表象再到抽象 B儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是男女 C学校总是到中学才教物理、化学

D儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段 5、隐性课程主要是指（） A学生在人际交往中受到的影响 B教学过程中的思想品德教育内容

C校风、班风等制度文化与非制度文化的影响 D学校物质文化所构成的物质文化影响

5、 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（） A课程内容的丰富 B增强国家的课程改革制度 C课程结构的更新 D课程改革由教育者完成 6、 儿童前运算阶段的思维特征主要是（）

A以为外界的一切事物都是有生命的 B一切以表象为中心 C认知活动具有相对具体性 D思维存在不可逆性

感知运算阶段：直观动作思维 前运算阶段：具体形象思维 具体运算阶段：具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 形式运算阶段：抽象逻辑思维

1、学生可以针对学校或老师侵犯自己权利的行为提出申诉，下列哪种情况下学生可以提出申诉（）

A提起申诉的人必须不服从处分或学校侵犯了其合法权利 B必须针对特定的被申诉人 C在规定的期限内

D提出申诉事项必须在教育法律、法规等规定受理范围内

10、学生的价值观介于儿童世界和成人世界之间，体现学生文化的非正式性的特点。√ 22、教师在利用多媒体教学时，呈现的信息内容切记繁多，为避免学生吃不消，应体现多媒体教学的科学性原则。√

24、教师的专业情操是个体对自我从事教育工作的感受，接受和肯定的心理倾向。× 专业自我

28、教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自由发展 × 自主发展 29、“身教重于言传”是替代性强化的作用在教育实践中的体现。 √ 31、众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为() A 范例式教学B 启发式教学C 注入式教学D 灌输式教学

32、明代教育家王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这说明( )

A.在教学中应积极开发学生的非智力因素 B.教学的中心是开发学生的智力因素 C.兴趣和努力可以相互促进

D.教育教学中必须顺从学生的兴趣

34、在教学中，应尽量为学生提供有代表性的事物，让学生通观察，比较，从诸多事物中发现它们的共同特征，培养

A观察力 B记忆力 C抽象概括 D想象力

35、学生评价信息的来源( ) A成绩 B调查 C活动计划 D教学设计

36、以下不属于课堂教学板书基本要求的是() A、内容简练 精选内容，突出重点 B、条理分明 C、布局合理 D、书写工整

37、课堂纪律具有的特征() A、约束性 B、强制性