小学数学五环节课堂教学模式 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/26 2:27:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学数学新授课五环节教学模式

一、创设情境,提出问题。包括生活情境、数学情境,复习导入也可以。情景图要先看懂图意,找出信息,再根据信息提问题。请学生提问题时教师也可提示要求:如,让请提用两步计算的数学问题。问题最好由学生提出,重在培养学生的问题意识及发现问题、提出问题的能力。注重设计开课时的导入语言。

二、自主学习,小组探究。问题提出后交由学生探究解决,可自主也可小组,探究提示要有指导价值,不虚拟、不笼统。小组合作有效率,做到互查、互教、互问、互练、互促,这时教师要调控探究的进程,巡视、指导,收集交流素材。

三、汇报交流,评价质疑。小组或个人汇报、展示,自我讲解,注意多样化,组织好倾听,注重对话、评价、质疑、分享,这期间要注意预设不同的情况,用好生成的资源,要针对重难点设计高质量的有深度的师生对话。这期间教师要认真倾听学生的发言,读懂学生的真实想法至关重要。

四、抽象概括,总结提升。由师生共同完成,最后一定要有教师的概要讲述,要结合交流的素材,讲解精准,概括简洁,提升到位。特别是知识点讲清讲透,做到当堂学会,同时注重数学思想、策略方法、活动经验的总结、提升和渗透。

五、巩固应用,拓展提高。题目设计要做到适量性、典型性、层次性。优先用好教材和新课堂中的题目(如注明×读物×页×题),训练要有一定的量,对农村和城市学校及接受能力不同的学生要设计不同的使用题目。注重做题后的交流点评,挖掘出题目的育人和文化功能。做到堂堂情、人人清。

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