《珍珠鸟》虞大明名师课堂实及点评录精编版 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/29 14:44:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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生:我觉得我们要学习冯骥才这些句子里的描写动作的这些词, 师:发现没有? 生:发现了。

师:冯骥才主要是抓住了珍珠鸟的动作进行刻画的,通过对这些动作进行刻画,所以我们就会觉得珍珠鸟就是一种什么样的鸟?里面有很多动作:撞啊,逃啊,落啊,挨近啊,蹦来跳去啊,你觉得珍珠鸟有什么特点? 生:好动。

师:好动。活泼,调皮,是不是?还有什么地方值得我们学习?你说。 生:我觉得它用事情发展顺序写得很好。

师:就是写得很有条理。起先怎么样,后来怎么样,是不是很有条理?嗯,还有什么地方值得我们学习?第2处句子当中,有没有发现,用了什么? 生:排比。 师:连用了三个 生:一会儿

师:刻画出了这是一只怎么样的珍珠鸟? 生:活泼好动

师:也是活泼好动,调皮,淘气,而这些告诉我们,今天我们如果要刻画小动物的顽皮、淘气、可爱,也可以像冯骥才那样,一会儿怎么样,一会儿怎么样,一会儿怎么样,用这样的排比句式来写,是不是?还有一处地方,我估计同学们发现起来会有一点难度,这样,教师帮助你们一下,请看――

这句被老师放得特别大的句子,我认为是冯骥才写得特别妙的句子,我不知道你们能不能读懂,冯骥才这样写是想告诉读者――,我不知道你们能不能读懂,你读懂什么了? 生:他这样写是为了突出珍珠鸟的调皮活泼和可爱, 师:有读出不一样的内容吗?

生:我觉得应该,我读出了,珍珠鸟也喜欢大文豪,也喜欢语文,呼吁我们小学生也要学习语文,

师:冯骥才想通过珍珠鸟告诉读者:朋友们啊,我这个珍珠鸟真是稀世珍宝,它爱学习,是吗?

生:我觉得啄书背上那些大文豪的名字,冯骥才是一个作家,应该是很喜欢书的,这个珍珠鸟啄书背上那些大文豪的名字都没有生气,说明作者很大度。

师:哦,冯骥才真的很大度,珍珠鸟在啄大文豪的名字他也不在乎,要是小文豪的名字啄啄也就算了。你看,理解起来是有难度,来,用你们的语文书比划一下书背在哪儿。 生:这儿。

师:哪儿?来拿起来比划一下。错了, 生:这个

师(指着书背说):这个才是书背。如果这是一本个人著作的话,这里往往写着什么呢?上面写什么呢?上面写书名,下面写什么呢?作者,作家的名字。比如说,《红高粱》,下面写谁?

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生无答。

师:最近那么热,你们不知道?莫言。 生:噢,

生大悟,下面议论。

师:哦,五十多岁了,报纸上有的,是吧?噢。你看,这就是书背,你说珍珠鸟它真的在啄那些大文豪的名字吗?难道珍珠鸟识字,珍珠鸟飞过去,一看莫言,叭叭叭,一看老舍,叭叭叭,是这个意思吗?所以,对,珍珠鸟是乱啄的,它仅仅是在啄书本背,它是乱啄的,瞎啄的,但是,在冯骥才的眼里,它好像在啄大文豪的名字,这是冯骥才的想像,这是冯骥才的独特的描写,这样独特的描写恰恰表达了冯骥才对珍珠鸟的 生:关爱

师:这可不是关爱,是对珍珠鸟的,发自肺腑的喜爱,明白没有?明白没有?明白没有? 生:明白。

师:其实很多大作家他们非常擅长这样的想像、这样的描写,比如说,谁? 生:老舍。 师:老舍写过一篇文章《猫》,《猫》里有这样一段话,哪一处描写跟冯骥才有异曲同工之妙?

哪一处描写?后面的男孩。 生:小梅花。

师:对,小梅花,原指什么? 生:脚印,

师:就是猫的脏脚印嘛,由此可见,老舍对猫的 生:喜爱。

师:再看,俄国作家叶·诺索夫写过一篇文章叫 生:《白公鹅》

师:对,叶·诺索夫哪一处描写跟老舍,跟冯骥才有异曲同工之妙?

说出来哪一处?最关键的一个词?

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生:地盘

师:一个是地盘,还有一个是? 生:官司

师:官司。这个官司实际上是指人与鹅之间的那种 生:争斗

师:对那种小小的争斗、打闹,但是在叶·诺索夫眼里这就是鹅在跟他 生:打官司

师:由此可见叶·诺索夫对鹅的喜爱。你说鹅打什么官司呢?它听不懂人话,人又听不懂鹅语,再说,鹅它也没钱请律师啊,对吧? 生:对。

师:这些都是大作家,都是擅长用这样的想像、独特的描写来表达他们内心的真情实感。所以,我们更要向冯骥才表示感谢,感谢冯骥才用《珍珠鸟》这篇文章告诉我们一个道理,朋友们啊,请关爱珍珠鸟吧,如果你关爱珍珠鸟,它就会在你的肩头睡着的,对吗? 生:对。

【设计意图:学习一篇文章,只关注内容,绝对不是本色的语文课。教师在备课阶段文本细读的一项重要任务,就是发现文本在语言层面的“个性之处”、“精妙之处”。只有教师关注了这些语言点,才有可能在课堂教学的过程中采用种种策略和手段,辅助孩子自己去发现、去运用、去巩固和内化。在《珍珠鸟》一文中,冯骥才重点抓住珍珠鸟的动作进行了细腻且稍带轻松幽默的刻画,倾注了对鸟的喜爱、呵护之情。所有这些,我想作为教师是有义务、有责任让孩子们收获的。这实际上也是驱使孩子学会“善读”的内核和本质。】

师:对啊?那咱们家没珍珠鸟怎么办?啊? 生议论。

师:其实你们心知肚明,如果虞老师在鸟的后面加上一个括号,你们会在里面添上一个词: 生:动物

师:言下之意是冯骥才想告诉读者,人与动作本来就是―― 生:相互信赖

师:好朋友。只有人关爱动物,动物才会信赖人,人与动物才会创造出美好的境界。接下来让同学们欣赏几张照片,相信通过这几张照片,你对这个道理理解会更加深刻。 生:哇。

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