内容发布更新时间 : 2024/11/18 17:43:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

原创教学设计 Excellent Teaching Design 切感到吃惊，请大家接着往下读。 生：（学生接着读第二自然段。）

师：他们这样做我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？

生：因为他们很高尚、无私，为别人着想，把最美的花让给别人看。

师：你从文中哪里看出他们为别人着想。

生：我从第三自然段的 “每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的” 。这几句话看出的。

师：德国人这种“人人为我，我为人人”的精神境界，给当时留学的季先生留下了十分深刻的印象。请把你（指课始提到这个问题的同学）刚才提的问题再重复一遍。 生：为什么说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”

师：你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？ 生：值得人深思。

师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？

生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。

师：这是他的理解，接着读。

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。

师：能结合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？ 生：我从第二自然段作者曾问过女房东，这样养花是为了别人看的吧，她莞尔一笑，说：“正是这样！”德国人养花的与众不同。再联系下文自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。这就是“人人为我，我为人人”。 师：这就叫会读书。谈得多深刻啊！我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。（出示这段文字课件） 生：齐读句子。

师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的？ 生：因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。

师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？

生：我会带着赞美的心情来读。 生：我会带着敬佩之情来读。 生：我会带着欣赏的心情来读。 师：请大家自由的读这句话。

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 生：读

师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”

师：正是有了这样的一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族，请大家读。（课件出示的：人人为我，我为人人） 师：在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“人人为我”的境界。奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：大家齐读这句话。

生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：街道上的这种美是谁让你们享受到的？ 生：德国的居民们。

生：德国这个民族让我们享受到的。

师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”

师：正是有了这样的一种境界，使我们见视到了这样奇特的民族，请大家读。 生读──—二自然段

师：正是有了这样的一种境界，也才有了这样奇丽的景色。

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 生读──—三自然段写景的部分。 师：我为人人，家家户户都在养花 生再读──—二自然段

师：人人为我，大家共同创建了这样如画的景象。 生再读──—三自然段写景的部分。

师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？ 生：会的

师：那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。刚才谁从这里提出了什么问题。（学生举手） 师：请你重复一遍。

生：我提的问题是“变化是有的，美丽为什么没有改变，美丽到底指什么？”

师：现在你能解决了吗？

生：我从2自然段“家家户户都在养花”、3自然段“家家户户的窗子前都是”、还有4自然段“又是家家户户的窗口上”读懂了“美丽”指的是德国那奇丽的花。 生：“美丽”指的是那里的环境很美。

师：你还怎样理解这个美丽，“美丽”还指什么？ 生：“美丽”还指德国人的心灵很美。

生：“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。 师：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话──── 生齐读“变化是有的，但是美丽并没有改变。” 师：刚才谁在这一段里提出有关“梦”的疑问，现在你怎样理解这个问题？

生：这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界。

生：这梦寄托着季先生，想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精神。

生：他想尽早学习德国的优秀民族文化，早日回到自己的祖国，让自己的祖国也这样和谐。

师：这到底是一个怎样的梦？需要同学们读季先生的作品，了解他的心境。（教师出示作者照片）这就是作者留学德国的城市哥廷根，这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们中国也有两位有志青年，带着祖国的期望和自己的宏志，求学于哥廷根大学。其中一位就是我们北京大学教授──季羡林先生。当时他才25岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，35年后，当他再次踏上第二故乡，感慨万千。后来写下了今天我们所学的这篇课文。课下，同学们读他的《季羡林先生》、《季羡林文集》就会对这句话有更深的了解。

师：每学一篇课文，我们都要领悟比较突出的表达方法。

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