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VR虚拟现实技术在医学院校教育中的运用
作者：骆海玉
来源：《电子技术与软件工程》2017年第04期
摘 要 VR虚拟现实技术应用于医学教学中，是一个质的飞跃，它让我们普通老套的学习环境取而代之的是一种全新的科技与现实的结合体验，通过计算机技术实现的虚拟现实技术使我们在教学当中能够用知识和新的技能的相互结合，达到快速真实的实现教与学的相互渗透。文章就VR虚拟现实技术在医学院校中的教学运用做了相关的探讨。 【关键词】VR 虚拟技术 医学院校 1 研究背景
自20世纪50年代起，虚拟现实技术从模糊的概念到产品落地，并运用到军事、工业、地理与规划、房地产、文化、医学等领域。2013-2015年，以Oculus、Google、微软、SONY等科技巨头，陆续推出了针对普通消费者的民用级虚拟现实产品，极大的推动了整个虚拟现实行业的发展。国内市场方面，2016年被成为中国的“VR元年”。在资本的推动下，VR领域涌现出大量初创企业，并推出了大量的消费级产品，另一方面，包括阿里，腾讯、创维酷开、暴风科技等大厂也积极布局VR领域，并屡有重量级的产品推出，呈现出和海外市场截然不同的发展态势。根据VR虚拟现实技术在各个垂直领域的规模预测，其中游戏占比33.1%，医疗健康占比14.6%，工程占比13.4%，直播占比11.7%，视频娱乐占比9.1%，房地产占比7.4%，其他行业也有一定的占比，从这些数据来看，医疗健康这块占比还是比较大的，虚拟现实技术在这块的发展前景客观，需要加大力度建设好这块，服务好医学教学及运用，如图1所示。 2 虚拟现实技术在医学院校中的运用
VR虚拟现实技术应用于医学教学中，是一个质的飞跃，它让我们普通老套的学习环境取而代之的是一种全新的科技与现实的结合体验，通过计算机技术实现的虚拟现实技术使我们在教学当中能够用知识和新的技能的相互结合，达到快速真实的实现教与学的相互渗透。下面我们就VR虚拟现实技术在医学院校中的教学运用做了下面几个方面的探讨： 2.1 医学研究
目前，我们搞医学研究只要还是停留在传统的层面，不如查资料、看视频，结合临床的实践等，这种的过程是比较慢和老套的，借助VR虚拟现实技术，我们能够将教学研究的相关知识快速的转化成现实的技术，达到事半功倍的效果。 2.2 虚拟仿真学习环境
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VR虚拟现实技术能够为学生创建一个近乎真实的学习场景，例如虚拟的人体结构模型，利用仿真的人体模型，让学生能够亲身体验到人体结构的奥秘，了解人体的构造，了解人体的各个器官的功能、位置及工作过程，这种虚拟的现实技术比我们在教学中呆在教室看课本和浏览网页的兴趣大多了。利用虚拟仿真的学习环境，让抽象的教学环境人性化，让学生的学习由被动变为主动，这个普通的教学有了质的转变。 2.3 虚拟仿真医学实验室
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育部决定于2013年启动开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。其中医学虚拟仿真实验室是医学教学的重要内容之一。
3 VR虚拟现实在医学教学中优点
VR虚拟现实技术在医学教学中倡导“做中学”的理念，遵循“实训为主，教学为辅”的原则进行设计，具备六大核心优势： 3.1 多感知性
用户可在虚拟教学环境中，通过穿戴设备（VR眼镜、手套、耳机等）真实体验到除一般仿真软件所具有的视觉感知外，还能体验到听觉感知、触觉感知、运动感知令人身临其境. 3.2 存在感
用户作为实训主角，可在虚拟环境中，模拟真实实训操作，达到与现实操作一致的效果。 3.3 超强交互性
构想性指体验者从虚拟现实环境中得到感性和理性的认识，深化对概念的理解，主动获取新的信息，并产生新的想法，进而解决实际应用问题。 3.4 自主性
建筑虚拟实训软件突破了传统仿真教学软件的脚本设计，可自主进行实训操作达到实训效果。
3.5 沉浸式的操作体验
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沉浸性也称临场感，指体验者感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。理想的模拟环境应该使体者难以分辨真假，全身心地投人到计算机创建的三维虚拟环境中，如同在现实世界中的感觉一样。 3.6 新颖的表现方式
VR虚拟现实技术将虚拟仿真技术应用于教学中去，采用主流3D引擎Unity、主3D模型工具Maya进行开发制作，画面精美，运行流畅。 4 结语
总之VR虚拟现实技术发展飞速，为医学教育内容的匹配提供了更多的便利，相信“不同的技术叠加”必定会助力包括教育在内的更多内容资源的发展，让我们共同为建立“看得见摸得着”的知识发挥力量。 作者单位
南阳医学高等专科学校网络中心 河南省南阳市 473061