内容发布更新时间 : 2024/5/12 6:51:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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角和钝角。 教学重点：直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征 教学准备：学生每人准备教具三角尺一套 教学过程： 一）创设情境，揭示课题 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角”。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？ （二）指一指：初步认识“直角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。 学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。 2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 (三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称 （四）找一找，下面哪些是直角： 师：你是怎么判断的？ （五）找一找：使同学体会生活中处处有“角” 我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。和锐角吗？ （六）巩固提高，完成p66页练一练1~6题 （七）全课小结：师：今天的学习，你有哪些收获？ 教学反思： 第三课时长方形和正方形 教学内容：长方形和正方形 教学目的： 1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2能够按要求在之上画出长方形和正方形。 3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。 教学重点：在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。 教学难点 用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教学准备：教具：长方形、正方形。 教学过程： 谈话引入 同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？ 告诉大家，你是怎样认得这么准确的？ 玩中学1.活动一。 学生分组探索长方形和正方形的特征。 （1） 教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。 （2） 利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。先研究用什么方法，再进行操作。 （3） 学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。 （4） 完成“填一填”。拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的学习必备 欢迎下载
话互相说一说长方形、正方形的特征。 2．活动二。通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。 （1） 猜一猜。 信封里装一张长方行纸，露出一部分。请同学们猜一猜：信封里装的彩纸是什么形状的？ （2） 拉一拉。 请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。 （3） 请同学们先自己想一想：为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？然后把你的想法和同桌互相说一说。 教学反思： 第四课时平行四边形 教学内容：平行四边形 教学目的： 1通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 2在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。 3体会平行四边形与生活的密切联系。 教学重点：通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 教学难点:通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。 教学准备：教具：活动长方形框架点子图。 教学过程： 小黑板引入。 请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？ 玩中学1.做一做。 引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。 师示“活动长方形框架”。 老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。用你的小手比一比，和同桌说一说。谁愿意来试一试？ 请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。 这个图形的名字是什么？请同学们自己说一说。 2.说一说。 平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。 （1）先对你的好朋友说说。 （2）谁愿意告诉老师？ 学中做 2. 画一画。教师出示点子图。 书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！请一名同学在黑板上画。 你觉得自己画得棒不棒？说说你是怎样画的？ 3. 拼一拼。让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。 1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行学习必备 欢迎下载
四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！ 2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。 3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？ 教学反思： 第五课时欣赏与设计 教学内容：欣赏与设计 教学目的： 1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形， 2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美， 3、培养学生的自信心。 教学重点：发展学生的空间观念 教学难点 发展学生的空间观念 教学准备：电视、小黑板、电子琴。 教学过程： 一、激趣引入 1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家， 2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？ 二、自主探究学习 1、让我们一起再欣赏几幅图（看书上的图片） 2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？ 3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？ 4、汇报基本图形 5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。 6、要是你画，你怎么画？ 7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。 8、学生自己设计 9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？10、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到图片） 11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖 三、谈谈学习收获 四、评价自己的学习情况，并颁发奖状 五、板书设计： 欣赏与设计 教学反思： 第六课时练习五 教学内容：练习八 教学目的： 1对角的相关知识进行系统的整理与复习。 2能借助三角尺辨认三种角。 3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。 教学重点：准确的数角 学习必备 欢迎下载
教学难点:准确的数角 教学准备：教具：小黑板、挂图。 教学过程： 谈话引入。 关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。 玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。 1．继续展示小黑板1。 它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！ 完成教材第73页的第1题。 2．别画着教材第2题，6个图形） 同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？ （1）学生独立完成后同桌交流。 （2）学生汇报，教师小黑板演示答案。 完成教材第73页的第2、3题。 3．展示教材第73页的第4题。 （1）自己思考，自己动手画。 （2）全班交流，让同学上黑板演示。 4. 展示教材第73页的第5题 （1）自己思考，自己动手画。 （2）全班交流，让同学上黑板演示。 5. 展示教材第74页的第6题。 （1）动手画画，找找。 （2）指名说说。 6. 展示教材第74页的第7、8题。 （1）自己思考，自己动手画。 （2）全班交流，让同学上黑板演示。 7．展示教材第73页的第9题。 先小组交流，再在自己的书上画出来。 教学反思： 单元反思： 第七单元：时分秒 第一课时：奥运会开幕 教学目标： 1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。 2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。 教学难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。 教学过程： 一、谜语导入 1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，，催人早早起（打一物）是什么？2、钟有什么用处？ 学习必备 欢迎下载
3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？小结：我们生活里经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习生活。要知道时间就要学会看钟。用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。 二、认识钟面 1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。 2、钟面上有几个大格？集体从1数到12 3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？（涉及几个5）X|k|B|1.c|O|m 三、认识时分 1、长针叫什么？短针叫什么？ 2、分针走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分针走过一大格是几分？从12走到3是多长时间？，到5呢？？到9呢？到12？ 3、体验一分钟：1分钟做些什么？（1）从1开始数数，看能书到几？（2）看人的脉搏1分钟能跳几下？（3）1分钟能做几节眼保健操（4）1分钟能做几道口算题（5）1分钟能写几个字？（6）1分钟能跳几下绳？ 4、时针走路看大格，一大格是1小时，走2大格呢？从12走到4是多少时间？走到7？ 5、时与分进行走路比赛：老师示范，分针和时针在同一起跑线12上，学生也动手拨一拨，你们发现了什么？时针走了多长时间？分针走了多少时间？你可以得出什么结论？（1小时=60分） 6、体验一小时：（1）一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1小时。（2）晚饭同学们从在5时进食堂吃饭，然后洗澡结束时针指向6时，请问用了多少时间？ 四、联系实际 妈妈早上8时上班，到中午12时下班，爸爸上午工作了几小时？ 五、全课总结 今天你们认识了什么？有关时间的名句有很多：时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。。。。。。。。你们还能说出有关的吗？ 板书设计： 钟面上有12个大格60个小格 时针走1大格是1时 分针走1小格是1分，走1大格是5分。 时针走1大格，分针正好走1圈 1时=60分 教学反思： 第二课时：1分有多长 教学目标： 1.通过1分有多长的实践活动，体验1分钟有多长。 2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。 3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。 教学重点：让学生理解比分小的单位：秒。 教学难点：体会1有秒多长，知道分与秒的关系。 教学过程： 一、情景导入