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《鸿门宴》公开课教学设计
教学目标：
1知识目标：了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
2能力目标：学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 3、思想感情与价值观目标：学习人物的勇武等良好的个性特征，激发爱国情感，立志报效国家的思想感情。 教学重难点：
1、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。
2、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。
教学方法和学法指导：教师以疏通文意和讲解重点知识点为主，期间抽查学生对句法词法等文言知识点的学习情况，再在此基础上理解文本内容并分析人物形象等。 教学过程
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一、导入新课：由《垓下歌》导入，引出项羽，并交代必要的时代背景。 1、诵析《垓下歌》 垓下歌
力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何! 虞兮虞兮奈若何! 注释：
1.骓(音zhuī):毛色青白间杂的马。逝：行。 2.虞：项羽宠爱的的侍姬。若：你。 今译：
空有拔山的气力啊， 空有盖世的豪气! 时运不济呵， 骏马再也难奔驰! 骏马难奔呵， 不可期! 虞姬虞姬呵， 我当如何安排你! 2、背景简介
(1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的
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主要掘墓人。
(2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。
(3)、他迷信武力，始终没有(也不可能)认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。”
(4)、“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。”
二、出示课文学习三步法
第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。 第二步：老师答疑解难。 第三步：强调重点知识： 1、指名朗读课文，正音：
①“王(wàng)关中” ②“说(shuì)项羽” ③“好(hào)美姬(jī) ④“为(wèi)击破沛公军”
2、古今异义：
“备他盗出入与非常也。”“盗”，窃贼;“非常”，指意外事故。
“公岂敢入乎?”“敢”，能够。
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