内容发布更新时间 : 2024/11/9 14:19:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《奇异的琥珀》教学设计
教学要求：
1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。 重点难点：
1.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
2.了解琥珀的形成过程及作者的想象依据,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的想象力。 教学课时： 两课时
第一课时
教学目标：
1.会认会写本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。 2.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3.引导学生在初读课文的基础上,采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。 教具准备：
琥珀资料图片;语文课件。 教学过程：
一、导入新课,激发兴趣
1.(出示琥珀的图片)同学们,你们知道这是什么吗?是的,琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品。它是怎样形成的呢?
2.本课就向我们介绍了琥珀的形成过程。(板书课文题目,学生齐读课文题目)为什么说是“奇异的”呢?让我们去看看课文吧!
二、初读课文,学习本课的生字、新词
1.学生默读课文,画出本课的生字,以及不好理解的词语。
2.教师正音:“珀”字读pò,不要读bó;“脂”读zhī,不要读zhǐ;“湃”读pài,不要读bài。
易写错的字:“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”;“湃”字中的“拜”字左边不要多一横,右边不要少一横;“黏”字左边笔画较复杂,左半部不要丢掉中间的一撇一点,不要把下面写成“水”。 3.借助工具书理解词语。 约摸:大约,估计。
飒飒:拟声词,形容风、雨的声音。
热辣辣:形容热得像被烫着一样。 淹没:(大水)漫过;盖过。
前俯后仰:形容身体前后晃动的样子。 黏稠:像胶水那样又黏又浓的样子。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 远古:遥远的古代。 4.想一想课文大意。
主要写的是人们根据一块奇异的琥珀推测出它是怎样形成,怎样发现的,以及这块琥珀的科学价值,是一篇说明文。
理清课文层次,课文共分两部分。
第一部分(第1~12自然段):写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分(第13~18自然段):写这块琥珀被发现,点出了想象琥珀形成的重要依据。 三、整体感知
1.默读课文第一部分,采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如,列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等。
2.说一说文中的琥珀是怎样形成的。
在十分巧合的情况下,一只正捕食苍蝇的蜘蛛同苍蝇一起被松树上滴落的松脂粘住或包住,渐渐形成一个松脂球,苍蝇和蜘蛛被裹在里面。千百年后,经过沧海桑田的变化,森林逐渐被淹没。松脂球沉到海底,被层层泥沙掩埋。泥沙越积越厚,压力也越来越大,在这样巨大的压力下,经过上万年的演变,松脂终于变成了化石。
3.现在,让我们看看作者是怎样描述这个奇异的过程的吧。 学生有感情地朗读课文第一部分。 4.琥珀形成的条件是什么? 学生交流总结:
(1)必须是炎热的夏季,必须是老松树,这样才会滴下较多的松脂。 (2)必须在蜘蛛扑过来的那一刹那,不然只会包一个昆虫,或者一个没有。 (3)树林的不远处必须有海,这样地质变迁时才会形成化石。 (4)必须要很长的时间,形成化石。 5.琥珀是怎样被发现的?找出文中的句子。
海风猛烈地吹,澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚,他踏着了沙里一块硬东西,就把它挖了出来。
6.琥珀有什么价值呢?
课文最后一个自然段说了它的价值,我们可以从琥珀中了解很多关于远古的事情。 四、课堂小结
1.学生默读课文,感受作者丰富的想象在文中的作用。
2.师:同学们,我们这节课了解了琥珀的形成过程和它的价值,可还有个疑问没有解开,你知道是什么吗?
生:为什么说是“奇异”的琥珀。
是啊,为什么呢?请大家带着这个疑问,课下讨论交流,咱们下节课再来解决这个疑问。 课后反思：
1.让学生欣赏图片,激发学生学习的兴趣。让学生整体感知课文,了解琥珀的形成过程。 2.学习最后一个自然段,了解琥珀的科学价值,并通过交换词语位置和去词练习让学生体会科学小品文在遣词造句上的严谨、准确。
第二课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
2.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。 教具准备： 重点语句的幻灯片。 教学过程： 一、回顾初读内容
1.上节课我们初步认识了一种化石,它叫什么?(琥珀。) 谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?
2.课文围绕琥珀写了哪些内容?(形成、发现、样子和价值。)
3.作者把文中写的这块琥珀称为“奇异的琥珀”,“奇异”是什么意思?你们课下是如何交流的? 跟寻常的不一样,奇怪而特别,与众不同,令人惊奇而诧异。(板书:与众不同、令人惊异) 二、深入学习课文 1.透过“样子”,感受奇异。
我们大家一起来看看这块琥珀,它奇异在哪儿呢? (1)相继出示图片和文字,指读。