内容发布更新时间 : 2024/12/24 3:44:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】

⑷ 汇报学习成果：

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）

学生说说春天还在哪些地方？ ２、齐读４～８段课文：

⑴ 春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

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小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……

⑵ 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ (课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）

三、拓展延伸

１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

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２、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生１：画春天。

生２：说写几句话来赞美春天。 …… ３、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。 写话组：把写的话串成一首诗。 ４、展示成果。 四、作业自助餐

１、用你最喜欢的方式积累文中词句。 ２、到郊外去找春天。 ３、收集有关春天的诗句。 板书设计：

小草 眉毛 野花 找春天 眼睛 嫩芽 音符 溪水 琴声

……

教学反思：

新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。

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3 开满鲜花的小路

[教学目标]

1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。 3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。 [教学重点]

识记生字，分角色朗读课文。

2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。 [教学课时] 2课时

第一课时

教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1.课件出示开满鲜花的小路图片。 2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 达标检测 部编人教版小学二年级下册语文全册教学设计【完整版】

二、初读课文，学习生字 1.读一读，1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认找出正确的读音识的字。 打“√”。 2.结合注音，学生自主读课文。 邮递（dì 3.小组合作识字，交流识字方法。 tì） （1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立懊丧（sāng—粒 子－籽 果—裹 sàng） （2）形近字比较识记：油—邮 波—破 推绚丽（xùn —堆 xuàn） （3）同音字比较识记：员—原 邮局（jú 4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。 jú） （1）开火车读生字，教师指导正音。 一堆（tuī （2）重点指导生字。 duī） ①啊：多音字，在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声。 ②绚：念“xuàn”，不念“xún”。 ③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。 ④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。 三、再读课文，整体感知 2.读课文，1.学生自由读课文，标出自然段序号。 填空。 2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。 （ 3.思考下列问题。 ）给鼹鼠寄了（1）课文中出现哪些动物朋友？ 一个包裹，包裹（2）这篇文章讲了一个什么故事？ 里装的是（ ）。 四、学习课文第1~3自然段 3.鼹鼠先生1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口是骑着（）去邮吻来读句子。 局领的包裹。 2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句A.自行车 子，抓取信息。 B.摩托车 （谁给鼹鼠先生寄了什么？） C.电动车 3.老师读第3自然段。 4.请用“赶（1）这段话有几个句子？ 紧”写一个句