语文S版五年级下册语文百花园二教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 21:13:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

语文(S)五年级下册-教学设计-教案-语文百花园二

语文(S)教学设计

教 课 板

材:语文(S)五年级下册文:语文百花园二 块:教学设计—教案

设计思路:

“语文百花园二”共安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目,意在引导学生积累语言和运用语言。此次教学设计体现以下几点:

1.立足于教材,但又不囿于教材,注重开发课程资源,体现语文综合知识

的整合与运用,旨在让学生联系自己的生活经验去探求新知,拓展学生的知识面。

2.在教学中重视合作学习自主探索,同时借助生动形象的多媒体画面来调

动学生的学习积极性。

3.在教学过程中,通过让学生同桌之间交流、小组之间交流、师生之间交

流等自主、合作的形式来培养学生的主动参与意识。

教学目标:

1. 体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换, 不改变原句的意思。

2. 能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情。

3. 挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4. 阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。

5. 通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。

教学重点:

体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。

教学难点:

1.通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。 2.介绍作品时写出自己的感受。

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课前准备:

教学课件

教学过程:

教学过程 一、句子训练 (一)通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。 1.(展示课件第三屏)学生轻声读第一组句子,说说两个 句子的意思是否相同。(意思完全相同) 2.生默读句子,想想两组句子有什么不同之处。根据学生 第一课时 的发现,老师总结: (1)标点不同:一个用问号,一个用句号; (2)部分词语不同; (3)朗读时的语气不同; 些。 设计思路 引导学生发现反问句和陈述句的特点,掌握改写句子的方展,对学生所掌(4)表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一法。同时适度拓3.教师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一握的方法进一步种说法改成了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的进行巩固。 情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。 (二)通过第二组句子,尝试改写。 1.学生读读书上的内容,审清题目。提示:我们在改写时 要注意什么?(不能改变原句意思;标点要正确使用;不丢字, 不写错别字。) 2. 学生改写,教师巡视,指名学生到黑板上改写。 3. 根据学生出现的问题,及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。 (三)拓展练习。 1.(展示课件第四屏)出示一组句子,让学生改写。 (1)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? (2) 如果我们也能像水滴那样,没有什么事情做不成。2.指名汇报,教师小结。

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二、拓展与交流 (一)指名朗读导语,生边听边思考:导语对我们提出了什么要求? (二)指名汇报,教师指导,让学生明白:要求我们能够从细致的描写中体会到作者所流露出的深情。 (三)默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都写了什么?(引导学生自由交流) (四)学生汇报,教师梳理总结: 文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以) 2.然后写一写读后产生了哪些问题? 后,揣摩到的写作手法。 (五) 引导学生思考:丫丫这样写阅读日记,对学习语 文有什么好处? (六)教师在学生汇报的基础上总结: 1.将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复 习提供材料; 2. 能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩,便于自 己积累、掌握各种写作手法,今后运用到自己的习作中; 3. 培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和 思考寻求答案; 4.坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。 (七)你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收 获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。 1.学生当堂写作,教师巡视。 2.指名朗读日记。师生共同评价,进行修改。 3.教师小结:希望同学们养成写阅读日记的良好习惯将 阅读日记坚持写下去。 三、作业布置 将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。 第二课时 一、学习“阅读平台” (一)引出话题。 本环节以学(二)学生自由读日记,边读边思考:《螳螂的启示》和 生自读为主,主

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引导学生读阅读日记,掌握阅读日记的写法,激发学生自己写阅读日记的兴趣和欲望,训练学生写阅读日学生养成良好的阅读习惯,为学础。 1.首先介绍读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课 记的能力,鼓励3.最后谈一谈思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读生终身学习打基