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“以一当五或十”条形统计图

课 题 授课时间 学习内容 “以一当五或十”条形统计图 教材第98页例3 1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。 2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。 4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 用所学的知识提出解决问题的方案。 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 学 案 导 案 引导自学： 1、让学生完成自主学情境导入： 习想一想。 下面是某地区植树造林情况统计表（单位：公顷） 2、完成练习之后，学年份 2010 2011 2012 2013 生相互检测、交流疑问。 造林面积 30 50 40 80 3、老师巡视，参与小想一想：根据上表绘制统计图时1格应该表示多少公顷合适？ 组交流，并及时提示点拨。 二、探究新知 1、教师强调先独立观呈现某路口过往车辆的数量统计表。 察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握调整单位刻度来绘制条形统计图的方法。 2、强调：在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和在与水平射线垂 间隔；1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用直的射线上，根据数据“以1代表2”的条形图表示出来吗？ 的大小，选择合适的单2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。 位长度，确定每格所代3、解决问题：本条形图应当以一当几？ 表的数。 4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。 5、出示书98页的表格 第3课时 编写教师 审核人 学习目标 重点难点 环节 自主学习 质疑探究 如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？

过关检测 小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。 1、完成教材99页做一做。 1、独立完成随堂练习。 2、下面是几种动物的平均寿命。 种类 狗 长颈鹿 大象 河马 平均寿命/年 10 25 75 40 （1）根据统计表制成条形图。 （2）每格代表（ ）年。 （3）（ ）的寿命最长，（ ）的寿命最短。 （4）你对什么信息最感兴趣？ 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 自我总结 教学反思