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如何培养学生的地理素养

课题结题报告

陕西省丹凤中学

课题组负责人：陈长贵

如何培养学生的地理素养

课题结题报告

课题组成员： 陈长贵 张鹏

一、 问题的提出

选题的意义及国内外研究现状分析

中学生地理素养的培养一直是地理教育界的热门课题，也引起了国内外教育人士的极大关注。在国家《全日制义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》中，都将“地理素养”作为核心概念。在《全日制义务教育地理课程标准》中，基本理念提出了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，这一理念的的基本价值就在于培养学生的地理素养。在《普通高中地理课程标准》中，其基本理念的第一条也即是“培养现代公民必备的地理素养”。由此可见，对于学生，地理素养的教育和养成，尤为必要和紧迫。在国外，地理素养教育也很受重视，各国地理课程目标都在关注学生全面发展，重视发展学生地理技能和能力，培养地理素养。英国《国家地理课程标准》规定：应该教会学生“在研究周围环境时使用地理术语；在学校当地进行实地考察：理解方向；用图片和符号为真实或虚幻的区域画地图和示意图；使用多种比例尺的地球仪、地图和示意图；使用间接材料获取地理信息。”《地理教育国际宪章》强调要紧密联系学生的生活实际，探索和发展知识、理解力、技能、态度和价值观。由此可见，国外各个国家对地理素养的培养研究还是比较丰富和深入的。

（二）、研究方案

1．本研究的特色与创新之处 （1）、特色：本研究将以丹凤中学为代表区域进行，具有地域性特点，能够更深入地探索地理素养教育在本地区的现状，提出切合本地区学生地理素养教育的对策。本研究将运用问卷调查、访谈等方法科学地搜集本地区具有代表性的学的地理素养教育现状，还将深入课堂，在实践的基础上提出一些解决地理素养培养过程中的问题，并通过实验寻求一些切合学生实际的解决措施。 （2）创新之处 研究内容新颖，通过查阅相关文献资料发现，研究其他科目素养教育的较多，研究地理素养教育的较少；由此可知，以中学生为对象，以地理课堂为载体，研究地理素养的教育有极大的创新之处。

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研究方法多样，本研究主要采用问卷调查法、文献资料法和访谈法等常规性研究方法以外，还将深入课堂，亲自给学生讲课等方法，扎实做好调查，收集详实数据，力求做到言之有理，有理有据，方法独到。 2、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 （1）研究目标： ①广泛阅读资料，进行理论研究，阐明地理素养教育的相关理论。 ②在丹凤中学选取高一年级为对象进行调查研究，收集资料，进行教学试验，弄清培养地理素养的教育现状，结合相关理论，提出地理素养养成教育的方法。 ③对最终研究成果进行评估，进行检验试验，并针对学生的教学，提出优化的地理素养教育的教学方法和对策。 （2）研究内容： ①地理素养教育的相关理论 ②新课程改革背景下地理素养教育的内容 ③学生地理素养教育的现状 ④地理素养教育的基本策略 ⑤地理素养教育方法的优化 （3）解决的关键问题： ①设计科学的地理素养教育调查问卷并对调查问卷进行科学合理的统计分析。 ②弄清在新课程改革背景下地理素养教育的现状和存在的问题。 ③在实践的基础上结合新课程改革提出地理素养教育实施的优化策略。 3、采取的研究方法、技术路线、实验方案及存在问题。 （1）研究方法： ①资料检索法：利用图书馆、资料室的资源或互联网查寻教育教学理论或者地理素养教育有关理论等方面的书籍、期刊资料，然后进行分析。 ②行动研究法：以解决某一实际问题为导向，以实践经验为基础，以小组成员间的互相合作方式来进行的现场研究。 ③观察研究法：通过有目的、有计划地对贵阳市初一年级学生地理素养教育的

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