内容发布更新时间 : 2024/10/21 6:38:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《司马光》教学设计
一、教材解析
本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落人水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水下子喷涌出来，落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
课文非常简短，用了很多贴切的动词。比如，“戏、登”描写了孩子们尽情游戏、攀爬的样子；“跌、没”让我们读到了一个孩子跌人瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景；“持、击”表现了危急时刻司马光的冷静和机智；“迸”写出了水一下子从瓮中涌出来的状态。 二、学情分析
《司马光》这篇文言文虽然篇幅短小，但对三年级学生来说学习有难度，因为第一次相遇。在教学上，应该是“为三年级小孩而教”。教学这一篇古文，不要任意拔高，不要肆意放大，应该目中有人，需关注学情。因此，不能往“深”处教，不能往“难”处教。 要想让学生喜欢文言文欢喜，就要“找相似”。在熟悉中发现自己可以从容面对的切人点，教学让小孩感觉舒服，愿意亲近古文，才能有效。 三、教学目标
1、通过字形比较、联系生活等认识“司、跌\等5个生字，通过分组比较观察等方法会写“司、庭\等7个汉字。
2、通过跟老师读等方法学习朗读课文，注意词句间的停顿。通过接读、提示读等方法逐步学会背诵课文。
3、借助注释、插图、组词、联系上下文等方法理解词句意思，用自己的话讲述司马光的故事。
4、通过比较，发现文言文和现代白话文的不同之处，对文言文学习有热情和兴趣。 四、教学过程
（一）、谈话导入，揭题
1、揭题导入，板书课题，指导书写生字“司”。 齐读课题。
2、司马光，姓司马，是复姓，你还知道哪些复姓？ 预设：诸葛、东方，上官、欧阳……
3、出示司马光资料：司马光，北宋著名的史学家、文学家、政治家，最大的历史贡献是编写了《资治通鉴》。
4、师：一提到司马光，大家都会想到一个家喻户晓的故事——司马光砸缸。这个故事出自《宋史·司马光传》，让我们走进宋史，看看古人是怎样给我们讲这个故事的？和我们读过的故事又有什么不同呢？ （二）、初识文言文，读通
过渡：这篇课文是文言文，所谓文言，指的是古代人写文章用的语言。 1、自由读文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、指名读，指导多音字“没mò”，组词：淹没。
3、教师先用较慢速度范读课文，注意停顿处，学生跟读，标出停顿处。
4、教师用正常速度范读课文，生跟读，读出恰当停顿和节奏，注意“声断气连”。 5、指名展示读，逐步在读中直觉感受到文言文的节奏和蕴味。 【板书：读通，读准字音停顿】 （三）、感知文言文，读懂
过渡：文言文和现代文相比，不仅在诵读上有所不同，字词在文言文中也有特定的意思。先来看这“没”“皆”“瓮”“持”几个字在文中是什么意思？ 1、出示文言文，学生汇报 ① “没”：淹没。【组词】 ② “皆”：全，都。【借注释】 ③ “瓮”：口小肚大的陶器。【看插图】 ④ “持”：拿。【替换成现在常见词语】
师小结：“组词”“借注释”“看插图”“换词”是理解文言文常用的方法。 2、文中三次出现了“儿”字，“群儿”“一儿”“儿”你知道分别指谁吗？
小结：同样的字在文中也有不同的意思，读文言文还得联系上下文。【联系上下文】 3、你能借助学到的哪种方法理解哪些字词的意思？ 自主探究，小组合作，分享学习收获。
师小结：理解文言文字词常用的方法有组词、换词、看插图、借注释、联系上下
文，运用这些方法可以很容易的理解了文言文的大意。 4、用自己的话讲讲这个故事。 （四）、领悟表达形式，感受人物品质
1、这篇文言文仅仅30字，却出现了许多的动词，请你把这些动词圈出来。 学生圈画、汇报：戏、登、跌、没、弃、去、持、击、破、迸
2、默读课文，透过动词，你仿佛看到了怎样的情景？边读边想象，拿出你的笔写一写。
3、师指导朗读
“登、跌、没”：读出被水淹没的惊险场景。 “去”：读出其他小孩害怕、惊慌、担心。
“持、击、破”：读出危急时刻司马光的冷静与机智、勇敢。 4、你看到了一个怎样的司马光？【板书：机智 冷静】 5、指名展示读，边读边想象当时的情景。余生评价。 【板书：读懂，解文意品语言】 （五）、积累语言，拓展延伸 1、拓展司马光资料，深化人物形象。
司马光山中斩杀蟒蛇
司马光12岁的时候,跟随父亲司马池到外地上任,路过秦岭。在经过一个栈道的时候，遇见一条巨蟒,父亲和仆人都非常害怕，不敢上前。这时司马光临危不惧,手持利剑上前，一剑扎进巨蟒的尾巴，巨蟒疼得浑身一震，掉到了深不可测的谷底。
师：指名读，其他同学说一说，你又看到了一个怎样的司马光？（此资料印证了司马光遇事不慌，沉着冷静、机智勇敢） 2、背诵文言文。
3、对比阅读《司马光》文言文版和现代文版，你发现文言文和现代文在语言上有什么不同吗？ 文言文版：
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。