内容发布更新时间 : 2024/7/1 22:51:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学数学青岛版四年级上册

《小数除以整数》教案

教学目标

一、知识与技能

１.能正确地进行小数除以整数的计算。 ２.能解决简单的实际问题。 二、过程与方法

１.经历探索过程，掌握用竖式计算小数除法的过程。 ２.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 三、情感态度和价值观

１. 通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点：

能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

教学难点

通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

教学方法

动手操作、自主探索、合作探究等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 １.复习引入

谈话：同学们，去过三峡吗？老师去过三峡了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带来一段录像呢！想不想看？（播放录像）

谈话：看完录像，你想说点什么？

【设计意图】把数学知识融入到现实生活场景中，学生如如其景，可见可闻。 ２.出示情境图

提出问题，明确目标：

谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书 。 问题预设：

（１）水位平均每天上升多少米？

（２）“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。 二、新课学习 1.解决问题；

（１）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？ 问题预设：学生口答算式，师板书：9.84÷3=

谈话：这个算式和我们以前学的有什么不同？（学生回答：被除数是小数） 对，这就是今天我们要学的内容——小数除法（板书课题） （２）尝试解决，估算取值范围。

谈话：有难度了！可以先估算一下，水位平均每天大约上升多少米？ 问题预设：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

【设计意图】当大多数学生出现了为难的状态时，老实话题一转引导想进行估算，了解这道题的取值范围，正确处理了笔算与估算的关系，突出了估算的价值。

（３）小组合作，研究计算方法。

谈话：现在给每个同学一个交流的机会，咱们进行小组合作，讨论这道题的算法。注意：

第一，在组内交流自己的想法，说说为什么这样算。第二，每组选出两名同学准备在班内交流。

【设计意图】面对新的问题，学生产生了急于解决愿望，他们会积极 地调动已有的知识储备答案。 （４）交流做法，渗透转化思想。

9.84×100=984 984÷3=328 328÷100=3.28

先乘100，就是把9.84变成984，用984÷3算出结果，还要把得数÷100，这就能得到9.84÷3的商。

教师谈话：对于这种做法，你有什么疑问？

疑问预设：为什么先乘100，就是把9.84变成984，用984÷3算出结果，还要把得数÷100 （学生解疑）

竖式算法。（只要合理，老师都要给予肯定。） 谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。 9.84÷3= 竖式怎样做？ 3 3 ）9.84 9

除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。 那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？ 3.28 3 ）9.84 9 8 6

24 24 0

引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。

（５）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？