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2018新版人教版二年级下册语文全册教案

1、古诗二首

教学目标：

1. 认识11个生字。会写8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3. 知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排： 2课时

教学准备：幻灯片、课件或古筝曲 教学过程：

一、 激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢T?些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼0睹了儿童放学归来，三 五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇——《村 居》。（板题，生齐读课题并识记“村、居”） 二、 范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读咅。 三、 自读课文、自学生字

1. 利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2. 小组合作，交流识字方法。 四、 理解诗句、感悟欣赏

1. 指读古诗，要求读得正确、流利。 2. 你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？ 点拨：（1） “醉”是平舌音。 （2） “烟”韵母是前鼻韵母。

（3） “童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 （4>“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 （5） “忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3. 0读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？ 点拨：（U纸鸢：风筝。

（2>拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美M的春光中。（演示课件或出 示图片，帮助学生理解）

4. 让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。（指名配 乐朗诵） 5. 交流听读后的感受。

6. 请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。（配乐练读、指名读、评价读） 7. 练习背诵课文。 五、 再现生字、指导书写

1. 出示“醉、烟、童、散、忙”。 2. 连词认读生字。

3. 观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？ 4. 指导、示范书写“忙”字。 5. 学生描红、临摹。 六、 交流资料、扩展朗读

1. 认识“邓、植”等B个生字。会写“爷、节”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文，体会邓小〒?爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3. 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 【教法学法】： 【教学流程】

激趣导入

一、

1. 分别出示邓小平画像和植树图。提问：

(1＞这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出 过巨大的贡献。)

(2＞再看着张图，邓小〒爷爷在T?什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12曰植树节亲手栽种 棵小

一

柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起來学习课文。 2. 出示课题学生读好课题。 二、 合作学习完成预习

1. 小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。 2. 互帮互学。向同组冋学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 3. 小组边读课文边思考下列问题： (1＞爷爷植树时多大年龄了？

(2＞树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出來？ 学习方法：在段中逐句找在画上记号。 三、 反馈、质疑、自悟 1. 全班器读课文

2. 说说通过自己读书你知道了什么？ 3. 有什么不懂的问题?

可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这首与众+同的送别诗背诵下 来。1、生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。2、诗可以读、可以诵，还可以唱，让 我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。七、联系生活，任选两题，完 成练习（课件出示作业）1、老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方 的景色？我们哪一个季节的景色都可以写，

但注意，定要选取出具有特色的景物來写， 如果能学习诗人的写法就更好了，不能的话也不要紧，

一但注意要把景色美写出来，把我们 的感情表达出来了。2、扩写：杨万M在描绘西湖美景和荷花的艳丽时，只用了短短两句， 好像有点意犹未尽，请N学们查找两湖及荷花的资料，对两湖美景进行扩写练习。3、读 过这首诗后，你一定有很多感想吧，请同学们就此诗写一篇读后感日记。4、反馈交流。回 家同家长交流今天的学习，并且把这首诗背诵给爸爸、妈妈听。八、总结全诗同学们

，

“

一

切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却 永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开 阔优美的诗句（指

一一

读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。绝句教学0标：1.能正 确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大0然的喜爱和赞美 之情。2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解诗歌 的写作背景。能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。教学重难点：重 点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。 教学过程：一、揭题导入，了解诗人：U司学们，这节课我们要学习一首古诗（出示）， 你知道这首诗的题R是什么意思吗？【“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句。 每句一般为五个字或七个字。七个字的简称七言绝句，五个字的简称五言绝句。诗人以‘绝 句’为题，是因为事先没有想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。】2.那这位诗 人是谁呢？你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可真多！

公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好， 而对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。这是其中的第三首。下而我 们就一起走进这首古诗。二、初读古诗，整体感知：1.请同学们自由轻声读读这首诗， 做到读正确读流利，还要争収读出点诗味来。2.指读，正音（提醒N学们多音字：泊）3. 再指读。你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an） 4.谁也想这样读一读？（指 读，齐读）三、吟诗炼字，感悟诗意：同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解 吗？提出来讨论讨论。

含包含（画简笔画理解）泊停靠白鹭、黄鹂看图介绍四、描述画面，感悟 诗情：1 一首诗就是

一一一一一一一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们 闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？ 2.交流：你看到了哪一幅画面？ （1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在T什么？ （2） —行白 鹭上青天（示图）抬头，你又看到了什么？内鹭怎

一么飞的？飞到哪儿去了？參谁能把这 两幅画而连起来说一说？你感觉这画而怎么样？你能读出画而的美吗？ （3）你还看到了怎 样的W面窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（示图）诗人是站在

一一哪儿看到这两幅iffli 面的？看到丫什么呢？谁能连起来说一说。你觉得这两幅画面怎么样？把你的感觉读出来 （指读）3.让我们连起來读读这几幅画面（女生读男生读＞4.同学们，你知道吗？这首诗 被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知。它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘， 你想发现吗？赶快再去读一读，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准。5.交流 自己的发现：【黄鹂、翠柳、白鹭、青天】读着这些词，你感觉这是一个怎样的春天？诗屮 除了有颜色还有声音呢！【板书：有声有色】【鸣、上、含、泊】虽然这叫个都是动词, 但你觉得哪些是真动？哪些并不动？真是有动有静啊！【板书：有动有静】。【两个、 一行、千秋、万里】这四个词哪些是实指?哪些是虚指？【板书：有虚有实】參这些词还是 对应的呢！你能找出来吗？老师告诉你，这就是“对仗”，

一一

这首诗1、2两句对仗，3、 4两句对仗，结构很工整，读起来可好听了，谁再来读一读。（指读——女生读__男生 读）小结：N学们，现在，你能完成这道填空题了吗？《绝句》这首诗通过对的描绘，表 达了诗人喜爱之情，突出了诗人的心情。（板书：喜悦）6.让我们怀着喜悦的心情再 来读读 这首诗，会背的可以背。（齐读）五、拓展古诗，丰富积累：1.诗人对春天，对大自然 总是充满了感情，你还想到他写的哪首写春景的诗？《绝句》（杜甫）迟日江山丽，春风 花草香。泥融飞燕子，沙暖睡辫鸯。哪位同学先来读一读（指读、正音，五言绝句、节奏、 押韵）2.请同学们自由轻声读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到了什么？ 3.你觉得这景 色怎么样？ 4.让我们一起把春天的美读

出来。六、指导写字，默写古诗。 雷一、创设情境，导入新课。 雨

1、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。谁来读一读。乌云密布、 电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白去2、读完词 语，老师有许多的图想给

N

学们看看，出示两副图，请

N

学们认

K

看图，说说两副图的情 景，你能用上刚才的词

來形容两副图吗？ 3、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不 一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？今天这节课，咱们就继续学习第18课一一 雷雨。（板书：18雷雨）大家齐读课题。二、复习课文、理清脉络1、雷雨也叫雷阵雨， 多发生于夏天，它来得急，去得快。经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么 顺序写这场雷雨的？（根据学生冋答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先，，，，接着，，，， 最后，，，，”的句式说一说？师、是啊！作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着 写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！三、读雷雨前、 学习课文：1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（1 一 3自然段）把课文读迎，把字音 读准。边读边想，雷雨来时，文屮写了哪些景物？文屮的哪些景物描写屮？让你感到恐惧？ 1、刚才

N学们读书特別认寅.，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看看文中写了 哪些景

物？（学生反馈）（1 ）闪电越来越亮，雷声越來越响。”越來越（更高了）越 来越，，，，表示程度加深。这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起 来读一读吧！ （ 2 ）满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？ （有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？ （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 忽然你能换一个近义词吗？文中作者用了那呰字？显示风的害怕？ （4 ） 蜘蛛从网上垂下來，逃走了

N

学们，不只是 你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我

们到文中去找一找哪只小动物害怕了？树上的叶 子一动不动，蝉一声也不叫。蝉害怕得？生怕一只

。字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？老 师换了一个词，你看看那个更好？为什么？那还有谁害怕了？ 只青蛙只小鸟同学们， 在炎热的夏天，天

一

一

空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变 化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！雷雨中。同学们，在雷雨前， 就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会+会让我们更害怕呢？请同学们默 读课文4 一 6段，看看雷雨时，你最害怕什么？ （ 1 ）哗，哗，哗一一雨下起来了。同学 们，你们知道为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ “哗、哗、哗”，表明雨 下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点。师：雨下得又急又大，那雨有多大 呢？你能从文中找到句子吗？

雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不淸了。师：同学们，在上课开始，老师就给 同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中 找到句子吗？ “渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？）从渐渐的这个词你知道了什 么？同学们，课文只用了两句话，就生动地M现了一幅雷雨的图景，不但写了看到的景物， 还写到了听到的声音。让我们再來读一读吧！雷雨后。师：同学们，刚刚我们才感受了雷 雨前、雷雨中的恐惧，那雷雨后呢？请同学们读一读课文7 — 8段，你能用一个词来形容 雨后的情景吗？那儿让你感觉到舒服呢？瞧，雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么 清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？谁能甜甜地、美美地把这段再读…遍，让所有 的人都能感受到你的愉快？这一部分写了哪些景物呢？请打开书，一边和同桌讨论，一边 圈记这些景物。谁来说一说？（板书：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）你发现了什 么？小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从

上 到下，这是我们写文章的一种方法。我们也来当一N小作家，说说你看到的美景吧！先和 同桌说一说，再汇报给全班同学。课件出示：雨停了， ____________ 。（六）、小结课文，配乐 朗读。小结：这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大 自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。让我们打开 书，带着充沛的感情，正确流利地齐读这篇美文吧。（学生齐读课文）要是你在野外迷了 路教学内容：《义务教育课程标准试验教科书语文》（人教版）二年级下册第20

课教学1=1标：1、学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌 握一些辨别方叫的方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：识字、 正确书写生字、有感情地朗读课文。体会大自然的情趣和奥妙作为教学甫点，把掌握一些 辨别方向的方法作为难点。教学难点：初步感受汉字的形体美，掌握一驻辨别方向的方法， 培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学准缶：PPT收集有关辨别方向的资料 教学过程：一、创设情境，激趣导入1、有一天，小红帽去姥姥家送蛋糕和葡萄洒，走着 走着她来到一片树林里，小红帽迷路了，非常着急。你们能想办法帮助她吗？今天，我们 就来学习20课，要是你在野外迷了路，就能从屮找出一些好办法，帮助小红帽找到姥姥 家。（板书课题）齐读课题2、轻声读课文，口述学习目标二、朗读课文，整体感知1、 检查初读情况

1）复习词语：天然指南针辨别忠心向导树影一盏灯北极星稠稀沟渠分辨需要 观察慌张指名读、齐读2）大声读课文，边读边用“…”标出课文讲了几种天然指南针？ 2、交流课文主要写了哪柴天然的指南针？板书：太阳、北极星、大树、积雪三、再读课 文，读中感悟过渡：看來同学们对这篇课文的预习非常的充分，我想很多小朋友一定把 课文读得很流畅了。谁來读读第一小节？ 1、导学第1小节?? （2）

根据课前收集的资料了解指南针（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南 针会告诉你准确的方向。（4）指导朗读第1小节。2、导读课文（1）出示自学指导： 小组合作，默读课文第2-5小节，想一想，看看课文介绍了了哪些大自然中天然的指南 针？天然的指南针是怎么帮助人们辨别方向的？完成表格（2）、汇报讨论结果，全班交 流。（a）太阳帮助人们辨别方向：理解“向导” “忠实”相机指导书写“忠”指导朗 读。尝试背诵。小结：晴天，可利用太阳来辨别方向。（b）利用北极星辨别方向：出示 多媒体课件，指导看“星象图”。指导朗读。练习说话。小结：在黑夜里可以利用北极星 来辨别方向。（c）利用大树辨別方向。出示多媒体课件（因为朝南的枝叶平时受阳光 照射多，朝北的枝叶〒时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀” 两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。（d）积雪指示方向。 出示多媒体课件（冈为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且円照时间长，雪化得快；相反, 北边化得慢。）结合看图理

（1）指名读第1小节

解。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。4、指导学习第6小节：齐 读第6小节，思考：你知道大自然还有哪些天然的指南针吗？指名说小结：大自然有很多 指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现四、当堂训练，分层提高1、指导有感情 地朗读课文，背诵课文。 2、课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法五、实践活动，分层布置作业1、背诵课文2、 课外了解其他天然的指南针，试着把你了解的天然指南针仿写诗歌3、课外阅读《十万个为 什么》、《少儿百科全书》了解更多大自然的奥秘，感受神奇的大自然【板书设计】20、 《要是你在野外迷了路》太阳北极星大树积雪细细观察多多去想太空生活趣事多教 材分析：太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心FI中的英雄。太空中的生活宄竟是 什么样的？课文题H—下子抓住了读者的心。本