内容发布更新时间 : 2024/11/15 14:06:12星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

们有什么耑要提醒大家的地方吗？ 2、学生发表自己的看法。3、根据学生的汇报 交流，确定讨论的时候应该注意的问题：(I )在讨论时，每位N学要主动发表意见。(2) 在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。(3)在别人发表意见的时 候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。如果实在有需要补充的，也必须等到别 人说完以后，再进行补充。4、讨论时应该围绕哪些方而发表意见：(1)我们应该怎样借 阅图书？ (2)借到同学们手上的图书应该怎样爱护？ (3)怎样才能保证每位同学都能顺 利借到图书？ (4)应该怎样管理图书的借阅？ (5)借出去的图书，要何时归还？三、 分小组讨论交流。1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。2、每个小

组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专人记录下来。3、各小组讨论交流，老 师巡视指导。4、遇到WN学在发言时存在问题，老师要适时进行引导，确保每一个小组的 讨论都能顺利进行。四、各小组汇报意见。1、各小组汇报小组的讨论情况。生1:图 书管理有专人负贵，有专门的阁书借阅借还登记手册。生2:阁书借阅毎位同学毎天最多 只能借阅一次，不能一会儿借阅这本，一会儿又想要借那本。生3:借到手的阁书一定要 爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿。生4:借出去的图书至少一个周内要归还， 否则其他同学想看的时候借不到。生5:每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要爱护 图书角的卫生，时刻保持图书角的清洁。生6:每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏 乱的现象要及时整理。，，，，2、师小结。孩子们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了 这么多管理图书角的好办法，老师为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了！五、制 订班级图书管理公约。1、根据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约。2、将这一份经 过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图书角。六、老师总结本次 口语交际活动。2018新人教部编本二年级下册语文语文园地五教学设计教学FI标：1、通 过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字而。2、学会区别 词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。 3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达的感情。4、学会收集意思 相N或相近的字所组成的词语。5、积累《弟子规》的内容，并初步丫解内容所表达的意思， 以此规范自己的言行。6、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想 法不同而己，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一S拥有好心情。7、培养学生热爱 阅读的好习惯。教学过程：第一课时教学内容：识字加油站、字词句运用教学n标：丨、 迎过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，拓展学生的识字而。2、学会区 别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。3、学会体会词语的意思，并根据词语的 意思读出句子所要表达的感情。一、动物引入。1、出示动物图片，让学生观赏。师：你 们喜欢动物吗？ 2、学生自由说说自己喜欢哪些动物？ 3、揭示教学内容：今天，我们就来 认识这些可爱的动物。二、识字加油站1、师：你们这么喜欢这些动物，那你们能叫出它 们的名字吗？认识它们的名字吗？ 2、出示动物和它的名字，让学生借助拼音认

一认。狮子猩猩海龟內鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕3、单独出示动物的名字让学 生读一读。4、去掉拼音宝宝再让学生读一读。5、小组合作，把这些动物进行分类，看看 有多少种分法。6、请同学汇报。7、老师根据学生的汇报，板书：（1）按生活地点分类 A天上飞的：白鹤鸽子蝴蝶B地上跑的：狮子猩猩羚羊蚯蚓蚕C水里生活的：海 龟螃蟹（2）按毛分：A身上有毛的：狮子猩猩白鹤鸽子羚羊蝴蝶B身上没毛的: 海龟蚯蚓螃蟹蚕（3）按腿分：A八条腿的：螃蟹B四条腿的：狮子猩猩海龟羚 羊C两条腿的：白鹤鸽子D没有腿的：蚯蚓蝴蝶蚕三、选词填空1、了解得意、满 意、愿意的意思。（1）学生发表自己的看法。 （2）师小结：得意：十分得意，非常满意满意：意愿得到满足；符合心愿。愿意：符合 自己心愿而

N意。2、学生根据三个词语的意忍选词填空。3、请学生汇报选词情况。4、 学以致用。温暖温和

温顺（1）春天到了，（）的风吹红了桃花。（2）老师的态度 很（）。（3）妈妈（）的对我说：“ ）

敢

于

提

出

不

懂

的

问

题

才

是

真

正

勇

敢

的

人

。

”（4

春天到了，天气变得（）了。 （5）我家的小狗一见到我就非常（）。心爱喜爱可爱 （6）玲玲是一个（）的小姑娘。（7）这个洋娃娃是小红最（）的玩具。（8）小熊猫 的样子十分惹人（）。放心用心当心细心（9）妈妈对我说：“你每天上学、放学 过马路要（），上课时要（）听老师讲课，做作业要（），这样我就（）了。” PL 学会有感情地读句子。1、出示句子。（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意 帮您做事。 ” （2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我，，，，我过不去。 ” （3） 他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！ ” 2、学生试着读一读。3、请同学起来读一 读，并说说应该读出什么样的语气。4、老师指导孩子阅读。5、老师总结阅读方法。五、 师总结。第二课时教学内容：我的发现、□积月累教学0标：I、学会收集意思相N或 相近的字所组成的词语。2、积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以此 规范自己的言行。、

一

我的发现。1、出示“我的发现”。收拾寻找伙伴街巷骄傲奔 跑2、学生读一读，说说有什么发现。3、根据学生汇报，老师小结：这些词语的两个字 的意思都比较相同或相近。4、你也会找找这样的词语吗？试试看。5、学生汇报：

6、根据学生的汇报，老师小结：温暖听闻聪惹愤怒疲倦愉悦隐蔽流淌温暖寒冷弯 曲叫喊跳跃打击疯狂蹦

跳黑暗肮脏二、日积月累。1、语言导入：师：“同学们，今天由我和大家一块来学 习一段弟子规，好不好？”在学习之前，老师给大家带来一个故事，你们想听吗？懒洋洋 是所有羊里面最懒的，他每次N家总是把什么东西都乱扔，也不知道收拾一下屋子。喜 洋洋怕灰太狼各个击破，于是给丫懒洋洋一支防狼喷雾济，但还是被懒洋洋随手不知扔到 哪里去了。有一天，灰太狼准备对懒洋洋下手了。他來到懒洋洋的房间，看到懒洋洋还在 睡觉，于是就准备抓走懒洋洋，这时，懒洋洋醒了，他想拿防狼喷雾济来攻击灰太狼，但防 狼喷雾济平就不知道被他扔到哪里去了。就在这危急的时刻，喜洋洋及时赶到，才用防狼喷 雾济赶走了灰太狼。从此以后，懒洋洋再也不乱放东西了，他把自己的屋子收拾得干T?净净。 2、N学们听得都入迷了，会听就是会学习！ 3、说一下你听后的感受？ 4、是啊，我们一 定要学会收拾自己的东西。我们的古人早就明内了这个道理，学生听老师范读：冠必正纽 必结袜与履

m紧切置冠服有定位勿乱顿致污秽唯德学唯才艺不如人当自

砺若衣 服若饮食不如人勿生戚5、学生跟读一遍。6、学生自己读。7、你发现了我们应注意 哪些字的读音。8、找生读。（注意读出意味）9、男女生比赛读。10、同学们读得真投 入，其中的含义知道多少呢？师讲解：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣 服扣子要扣好，袜子穿甲整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。 回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。每一个人 都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自 我箬惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上， 更没有必要忧虑自卑。11、学生审视自己平时的衣着和言行。12、说说你今后的衣着和言 行应该怎样做？ （1）学生自由发表自己的意见。（2）老师鼓励表扬孩子们，让他们向优 秀的方而发展。三、拓展延伸。1、你还读了《弟子规》里的哪些句子？ 2、你准备怎样 规范自己的言行？第三课时教学目标：

1、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想法不同而己，凡事我们都 要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。2、培养学生热爱阅读的好习惯。流。3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气

和坏天气》。二、初读课文，识记生字。1、字读课文，标出不认识的字。2、识记生 字。“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还一坏；份一盼”。“卖”容易和 “买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强 调的足“卖”的读音，直接结合生活实

一、联系 生活导入新课。1、认

读一组反义词“好一坏”。板书课题。2、提问：看到题0,你想 到什么好天气？什么坏天气？师生交

际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脑；百货店 卖雨伞”。“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，密糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒” 可用熟字“到”加单人旁记忆字形。三、整体把握，理淸结构。1、默读课文，找一找 描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和冋自己家的段落，大体理清课文结构。2、再读课文， 思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）四、学习第1 2自 然段。1、学生自由朗读课文。进入课文描写的第一个场景大儿子家。可以给学生直 接看

一一

一一果

M

的阁片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出 老奶奶和大

儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内 容的理解：大儿子眼中的好天气是，坏天气是，因为。2、分角色朗读，教师指导，引 导读好老奶奶和大儿子对话的语气。五、学习第3自然段。1、学生默读课文。让学生 进入第二个场景小儿子的家。先让学生理解“接

一一着”的意思。在文中的意思是“接下 来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生 用“小儿子眼屮的好天气是，坏天气是，因为”的句式说一说。并进一步追问：大儿子 和小儿子眼中的好天气为什么不一样？ 2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。 3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的作用。4、分角色朗读课文。 六、学习第4一一6自然段。1、学生自由默读课文。使学生进入第三个场景老奶奶 家。同桌先分

一一角色朗读课文。2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。3、老爷爷和老 奶奶的想法有什么+同？你更赞成他们谁的想法？七、拓展延伸。讨论：对待同一件事, 他们的想法为什么不一样？如果向老奶奶这样看问题会怎么样？（换个角度想问题，乐观 的面对生活。）进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏 之分。

八、师总结。晓出净慈寺送林子方【教学目标】知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体 会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。过 程与方法：通过有感 情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受 到自然美和艺术美的熏陶。。3情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式, 提升学生珍爱美好事物的能力。【教学重难点】教学重点：1.理解重点词语“无穷碧” 和“别样红”的意思。2.理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。教学难点：在 诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美 的熏陶。【课前准备】课文情境阁；搜集有关诗人及诗的资料。【教学过程】、复习 导入，理解诗题（课件出示诗句）1、人们常说“相见时难别亦难”，

一

同学们，离别是诗, 离别是歌，离别是泪水。我们领悟过：桃花潭水深千尺不及汪伦送我情我们见

一一

证过, 孤帆远影碧空尽唯见长江天际流我们怀念过，劝君更尽一杯酒西出阳关无故人从 这些流传千

一一

一一

古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍 的眷恋，再来学习一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》（板书课题）2、读诗题，想 想你读懂了什么？送别的时间是早

一一晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外； 送别的人是林子方。3、谁送林子方？（杨万里）你对诗人有怎样的了解？（介绍作者）（课 件出示）南宋诗人，（1127—1206）,字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西吉安）人。他 的诗语言清新活泼，想象丰富，具有明快自然、诙谐风趣、生动逼真、富T形象性的特点， 被人称之为“诚斋体”，世称诚斋先生。他的诗在当时与尤袤（mdio）、范成大、陆游齐 名，并称“南宋四家”。他一生写了两万多首诗，今存4200多首。我们曾学过的《小 池》就是他写的。谁来背背？（课件出示《小池》）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔. 小

一一荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4、小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方， 是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别 他。按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想，你认为这首诗中，诗人会写些什么？（离 愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍，，，，）5、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这 首诗吧。（课件出示全诗） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。二、初读古诗， 整体感知1.请

N学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生 自由读）2.谁来

读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正

音）3.古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两生，评价） 4.齐读，让我们一起读出诗的卄奏韵律。三、自学古诗，理解大意丨.诗读正确了，那这 首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂丫什么？和N桌交流 _卜，如果遇到不懂的地方在上面

一做个记号。2.有不懂的字词先提出来。（交流重点字 词）（课件出示标注）毕竟：到底。四时：春

一一夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的 其他时候。接天：与天相接。映

F1:映照着太阳。木诗中映照

的是朝阳。（从题目的“晓” 字中可以看出）别样：特别。3.理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思， 前两句和后两句分別写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地 描述）到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶 绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。4.理解了诗的大意，相信我们能读 得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我 们继续品诗、赏诗，走入诗境。四、品读诗境，感受画面1.同学们，八百多年前的一个 夏天，大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦0的景象映入眼帘 ，，，，那是一幅怎样的画面呢？ 2.闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛 看到了什么？板书：蓝天、碧叶、赤日、红花3.同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷 叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？ （1）重点理 解：无穷碧理解一：照应接天，指范围广。理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形 容。理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿，，，，（2） 想不想欣赏一下这样的美餚？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。师小结： 是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。4.六月，正是盛夏，虽 然是早晨，可是太阳Li经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？ （可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）（1）重点理解：别样红理解一： 特别的红，不一般的红。理解二：红的有层次，有变化。（2）让我们一起来欣赏一下（课 件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景留在每个人的 心中吗？ （1）同桌读。 （2）指名读。（3）分角色读：男读叶，女读花。（4）齐读。5、荷叶田田，荷花朵

朵，难怪诗人说（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地 赞美，我们也

一一

來试着赞美一下荷花？你能用自己的话赞美吗？（先试一试再指名说，注意 赞叹）五、感悟诗愦，深度理解。1.同学们，学到这里，有没有同学会产生这样的疑问 呢？（题目屮是送别，可是诗屮描写的只有景色）这和我们一开始的猜测是多么+同啊！ 这是怎么一回事呢？（学生讨论，试着回答）（课件出示网络评论）网名叫水月心 的作者对这首诗有如下诠释：净慈寺外，携手同游身影依稀

一一可辨；古道飞扬，并行漫步的 足迹悠然未失，林阴丛中，惊起的飞鸟尚在盘旋；相交的知己，此时却在哪里？湖畔的小 路上，故人的车马早己远去。手仍举着招摇，他还能否看见？他乡路远，一别不知又何年。 唉！千般万般不如愿，更添离别思念。独坐湖边，不觉生艳阳。微风拂面，满湖荷叶频 频变，远上接天，似忍念无垠无边；朝阳撒金，红荷金装別样艳，曼舞翩翩，恰友情花 开胜当年。故友己远，新人未來，怎知天不从人愿？振作起身，精神抖擞，青山依旧在， 花开花落情不变。闲吟：千年古刹，小树林阴，盛夏鸣蝉闲，莲叶无穷碧；故人西去，

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别千里，凭湖怅离情，荷叶别

样红。如果如水月心所述，那么诗文中的“接天莲叶无穷碧， 映U荷花别样红”与诗题的关联也不难理解，看似没有关联，其实关联无处不在！正由于 今朝的离別，作者才倍感六月的两湖“风光不与叫时间。”前两句说六月中的两湖，景色 与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两 句说满湖的荷叶一立绿到天边，荷花在阳光的照射K,显得特别娇艳红润。也就是说诗人 与朋友林子方的感愦就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射 下红得发亮、红得似火。总结：说得真好，有道是：“东边H出西边雨，道是无晴还有晴”， 这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书）2.请N学们再静静 地

读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学 生自由朗读、品味）现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里 藏着什么话要对老师说？预设：祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映R的荷 花一般别样红。（我感受到了祝福之情）你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高 兴之情）两湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这两湖的美景吧。（我感受 到了眷恋之情）六月

西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别 之情）六、背诵古诗，演唱古诗N学们，杨万里是南宋最著名的卩4个诗人之一，他的一 些写景抒情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别诗，这首 诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，