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北师版第 五 册第 6单元《语文天地》 1 课时

课 题 设计者 《鹰》 课 型 群文阅读 所在学校 学习目标 1.初步学会用快速阅读法捕捉文章重要信息。 2.能抓住课文重点词、句，学习语言，提升阅读理解能力。 3.了解关于鹰的知识，增强对鹰的喜爱之情，并懂得要保护鹰和其他的鸟类。 学习目标1、2 学习目标2 学习重点 学习难点 教师 课件、拓展阅读材料题单。 学前准备 学生 练眼力：练习看一眼，快速记住车牌号。 流程及时间 谈话导入 教师活动 学生活动 二次修改 这个单元里，我们认识了很多鸟儿，这节课，我们再来认识生齐读课题：鹰 一种鸟儿，它们的名字叫—— 鹰。 1．（播放课件）请大声朗读这些描写鹰的文字。 2．质疑：用什么方法能读得更快呢？ 一、 3.师：今天我要教你们的是默得“法”： 读的升级版——快速阅读法学习快速阅（板书：快速阅读）。 读法 指导学生学习快速阅读法，板 书：词 句 4.播放课件，快读——快问——快答。 （1）鹰可以活多少岁？ （2）世界上有多少种鹰？我1. 学生朗读课件上的文字： 雄鹰——鹰击长空——鹰的飞翔姿态如此优美……（略） （学生越读越发现，完不成朗读任务） 2．生：默读、浏览 3．按师课件上的要求学习快速阅读。 课件：不出声，不指字，只用眼睛快速扫视一行行字，略读多余文字，抓出关键词句。 4.生运用快速阅读法，再读刚 二、 得“言”：阅读训练，学习语言 （一）快读训练，学习语言 国常见的有几种？哪三种？ （3这段讲鹰的什么？主要讲了哪两种鹰？ 1.提出阅读要求。 2.要求学生快速完成练习。 3.指名汇报，评价。 4. 要求学生完成练习题二：在课文中用“ ”勾出空格中应填的词语。 5.指名汇报，评价 6.指导：（1）“结实”换个词语就是？ （2）感知比喻的两种不同表达方式。 7.请观察鹰的眼睛像什么？指导学生用两种不同方式的比喻来说。 8.师评：你会观察，会用比喻，把鹰的眼睛写活了。以后写其他小动物的特点也可以用比喻。唐代女诗人薛涛，她是这样写鹰的（2）指导：她把鹰眼比作铜铃，抓住了鹰的眼睛大的特点。 9.小结：读完了《鹰》，你发现课文主要讲鹰的什么？ 10.小结过渡：同学们，学会了快速阅读法抓住了文章的关键词句，我们才用了十几分钟就学完了这一课，效率真高！咱们就用省下来的时间，才课件后三段文字，完成快问快答游戏。 1.用快速阅读法，读课文（课件出示：标出段号，看看每一段在讲鹰的什么，每段圈出一两个关键词。 2.学生读后完成课后练习。 课件出示课后题 3.学生汇报，同意举手。 4. 课件出示，生按要求完成练习题二。 5.学生反馈，课件出示： （1）又大又重 飞翔自如 （2）窝 结实（生：坚固 牢固） （3）钩子 尖利 6. 学生读句子，感知比喻的两种表达方式。 7.指名说，再按下面的句式 说： 课件：鹰的眼睛像 一样。 鹰有一双 般的眼睛。（全班齐说） 8.课件：“爪利如锋眼似铃，平原捉兔称高情。” （1）齐读 （2）师指导后再读。 9.生答：外形、生活习性 10. 生翻到阅读材料第1页。 （二）拓展阅读，积累情感 再读一些写鹰的好文章吧！ 1.（1）提出阅读要求 1．《鹰和鸡》 （2）指名汇报，师相机小结：（1）按要求快读短文。课件小鹰和小鸡出生时条件差不出示要求：拿起笔，快速阅读多，可它们的志向不一样，行《鹰和鸡》，用“ ”勾动不一样，结果大大地不一出小鹰和小鸡有什么相同？样。 用“ ”勾出它们有哪些（3）师问：你更喜欢这个故不一样？ 事中的谁？为什么？ （2）汇报：（一样：出生时的（4）相机小结板书：（板书：条件。不一样：志向 行动 结志存高远 坚持不懈） 果） （3）指名生说 过渡：让我们再读下一篇，看（4）生齐读 鹰的哪些品质还会打动你？ 2.（1）师对阅读要求提问，2．《鹰的重生》 帮助孩子明确要点：找什么？ （1）课件出示，生快读阅勾什么？几句话？ 读提示。 （2）师巡视指导。 （2）生快读文章，勾画朗读（3）指名汇报。 同桌交流 （4）教师点评相机根据生成（3）生汇报：1.第2段 选两个词板书 (板书：历尽磨 2.…… 坚强不屈……) （4）生齐读板书 （5） 师：孩子们，你们想亲 眼见证鹰的重生吗？请看—（5）观看视频《鹰的重生》 —（课件播放视频） （6）师结合课件简介：美国（6）生观看课件，了解美国钱币、国徽，墨西哥的国徽和国徽和墨西哥国徽国旗上的国旗中的鹰图案。 鹰。 小结过渡：我发现我越是了解 鹰，就越敬佩它、喜爱它。同学们，你们喜欢鹰吗？你想赞美鹰吗？