内容发布更新时间 : 2024/11/15 2:50:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

也就越充分。） 三、变式拓展，自主建构。 谈话：通过今天的学习，我们知道了在小学阶段学习了很多解决 问题的策略，如果能合理选择，就能起到“化繁为简”的作用，帮助我们更好的解决问题。 四、当堂检测，评价反思。 完成练习五第3题 板书设计： 教 后 记： 第三单元 解决问题的策略

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教学内容 解决问题的策略课时 1课时 （练习课） 教学目标： 1.通过练习让学生熟练运用转化和假设的策略来解决问题。 2.在不断练习和反思中，感受运用策略对于解决特定问题的价值。 3.通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学知识的魅力。 教学重难点： 感受运用策略对于解决特定问题的价值。 教学过程： 一．谈话导入 在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题 的？（转化和假设的策略）你们学会了吗？今天老师想考一考大家对这两个策略的运用情况，你们能接受挑战吗？ （板书课题：解决问题的策略练习课） 二．练习应用 1.练习五第6题。 出示题目：要求先画图表示题意，再解答。 结合画的图进行分析：要求中、下层各放了多少本书？可以通过 上层放书的数量100本，及所对应的份数5，先求一份的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以引导学生从其他方面去思考，如把比转化成分数来解答。 2.练习五第7题。 结合图引导思考：根据货车的速度是客车的2∕3，可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路程的2∕3，接着让学生在图上画一画，并解答。 3. 练习五第8题。学生读题，出示右图： 先在图中表示出第二、三堆的白子和黑子。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章第- 6 -页/共9页

呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语 文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%, 十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大 多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知 道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议 论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不 出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便 翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。 所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学 生积累足够的“米”。学生动手画，教师巡视、辅导。 （学生可能在第二、三堆中把白 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是 字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“:中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须第- 7 -页/共9页 认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。子和黑子平均分，可让学生尽量避免这种特殊情况。） 结合图帮助学生理解：第二、三堆中的白子合起来正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的数量，这样就解决了这一问题。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4.练习五第9题。 出示题目和表格。 先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答案。 学生独立完成。 5.练习五思考题。 让学有余力的学生自己思考，独立解答。 6.课外了解。（第32页“你知道吗”）让学生了解我国古代的数 学，渗透国情教育，并思考解决。 三．课堂小结 通过今天这节课的练习，你有了哪些新的收获？ 使学生进一步巩固策略在特定问题中的应用。 四．课堂作业： 完成补充练习题册 板书设计： 教 后 记： 第- 8 -页/共9页