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2006年历史学科中考说明解读

史地生纳入中考科目，基于两个方面的考虑：一是目前学校教学中存在着严重的考什么教什么的现象，不能按照国家课程计划开设史地生课程，不考就不教的现象十分严重。如果课程计划都执行不了，学科科目都开设不全，对学生的素质教育从何谈起！受害的是广大的学生。二是从高中教学的要求来看，目前高中学生的史地生基础十分薄弱，给高中教学带来一定难度。当然，考不是目的，只是手段。我们力求发挥考试的导向作用，督促学校开齐开全开足所有课程，推进九年义务教育阶段的素质教育才是我们的出发点。因此出台了2006年盐城市中考中招改革方案,将史地生纳入中考.

一、2006年盐城市中考中招改革方案

2006年盐城市中考中招改革方案指出：2006年盐城市中考改革的指导思想是以“三个代表”重要思想为指导，从全面贯彻党和国家的教育方针，促进中小学实施素质教育的高度,从构建和谐教育，促进教育均衡发展的高度，有序推进中考中招改革，以有利于实施中小学课程改革，开齐开足各门课程，培养学生的创新精神和实践能力；有利于提高义务教育教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础；有利于减轻学生过重课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习和发展；有利于高一级学校的招生与教学，促进高中阶段教育积极，健康地

发展。 二、2006年盐城市中考改革的基本原则 1. 坚持积极推进、稳妥操作的原则。

2006年中考是我市新旧课程衔接的最后一年，中考改革一方面要与2005年保持相对稳定，以体现政策的连续性，另一方面，在内容的选择和表现形式上要进一步体现新课程理念，促进新课程的实施，以便与2007年中考相对接，为新课程体系下的中考积累经验。因此，中考改革既要循序渐进，稳妥操作，又要积极探索，大胆创新，力求改革、发展与稳定的统一，尽量减少负面影响。

2.坚持综合评价、有利“减负”的原则。改变单纯以学科分数为唯一标准评价学生的做法，努力从德、智、体、美、劳等多方面综合评价学生，促进学生形成良好的道德品质和人格素养，促进学生形成终身学习所需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力。坚持评价方法多样化与评价主体多元化，面向全体学生，发挥教育行政部门、教研部门、学校、教师、学生及其家长和社会在评价中的作用。要强化学生基础知识和基本技能、基本方法的考查，注重综合能力的培养，充分发挥考试和评价在“减轻学生过重课业负担”中的积极导向作用，关注学生学习和成长的整个过程，关注学生情感、态度和价值观的和谐发展，反对片面追求升学率。

3.坚持统筹兼顾、有序竞争的原则。高中阶段招生既要突出重点又要兼顾一般，既要满足市区又要兼顾县区，既要立足提高教育质量又要注重提高办学整体效益，既满足家长和学生择校的需求，又要积极引导防止出现盲目择校的现象。进一步规范办学行为和招生行为，采取最严厉的措施制止各种违规招生现象，克服无序竞争，以有利于高中阶段各类教育资源的优化和利用，使高中教育整体效益得到充分发挥。

三、“初中历史、地理、生物综合考试说明”解读

结合我市教育教学实际，自2004年始，我市把初中历史、地理、生物学科正式纳入

中考科目，2006年将综合考试成绩按30%纳入中考成绩。为了指导学校教学，特制定“盐城市史地生中考考试说明。”

1、指导思想：为进一步深化初中新课程改革，全面推进素质教育，提高学生素养，培养学生的创新精神和实践能力；为促进我市高中阶段教育积极、健康地发展，为学生的终身

发展奠定文化基础。

2、考试范围：本届学生所学的六本教材的教学内容（凡大纲中打“★”不列入考查

范围）

3、试卷形式及试卷结构：

①考试采用开卷形式，运用标准化答题卡，与政治学科合场考试(两份试卷)，政治考

70分钟，史地生卷30分。考试时间（包括收发试卷）50分钟。

②试卷采用拼盘形式，史地生合卷考试，历史学科占36分，地理、生物各占32分。

面分共100分。试卷结构、题型、及分值比例参照样卷。最终三门学科折算成30分（史地生各10分）纳入学生中考总分。

③考试要求：考生可将教材、图册及其他学习材料带入考场，但考试时必须独立答题不得交流。

4、历史学科命题的基本原则 ⑴、“依据教学大纲命题”的原则。 ⑵、“合理确定试题难度”的原则。 ⑶、“则重考查能力”的原则。 ⑷、“联系生活和社会实际”的原则。 ⑸、“试卷格式规范”的原则。

5、历史学科考查范围及比例 人教版：《中国历史》1～4册；《世界历史》1～2册。

三个年级教材考试内容分别占20%、30%、50%。历史试题23小题左右，卷面分占全卷的36分左右。纯单项选择题。为方便计分，有三个选项和四个选项之区别。

6、试卷难度及能力要求。

试卷难度：7：2：1。这种难度是相对的 能力要求：

① 准确再认再现重要历史事实。（识记层次）

②通过历史现象初步理解一些历史基本概念和。观点。（理解层次） ③初步运用所学知识且能分析知识点与知识点之间的相互联系。（应用层次）

用新课标的理念来解读就是通过检测使 学生达成三个层次的目标，同时也揭示教师要完成的教学任务。旧教材是本届初三最后一年，着重以知识与技能目标为主，为与新课标接轨，适当涉及过程方法或情感态度价值观目标。

四、复习要求：

1、认真学习《2006盐城市中考中招改革方案》和“2006年历史考试说明”，按照“说明”要求进行有针对性的复习。

2、紧扣教材，加强双基教学，确保试卷中的基本分。及格率力争达到处85%以上。 3、强化能力训练，培养学生知识迁移和能力。 4、教会学生有效的复习方法。

5、指导学生在有限的时间内准确答题（如何审题、掌握解题规律和基本方法，找准答案、快速答题等问题）。考前搞2-3次限时训练。

五、对初一初二历史教学的几点要求

初一初二要按照课程标准要求实施教学。要根据“内容标准”对知识与能力的不同层次要求组织教学。“内容标准”对历史知识与能力的学习分为三个层次要求，这三个层次为识记、理解、应用。在内容标准的陈述中一般以行为动词来提示。

识记层次是“知道”、“了解”、“说出”、“讲述”、“复述”、“简述”、“列举”等。例：“了解太平天国运动的主要史实”、“简述辛亥革命的主要过程”、“说出美国1787宪 法的主要

内容”、“列举罗斯福新政的主要内容”等。

理解层次以“概述”、“理解”、“说明”、“阐明”、“归纳”等。如：“理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义”、“概述俄国十用革命胜利的主要史实”、“简要归纳欧共体形成的基本过程”等。

应用层次以“分析”、“比较”、“评价”、、“讨论”、“探讨”等。如：“分析中国资本主义萌芽缓慢发展的原因”“比较新旧三民主义”、“探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响”等。

情感态度价值观方面：采用体会、体验、认同、感悟、感受等心态词汇表示，以明确我们在这一维度的要求。

1、贯彻教学五认真，认真备课上课。教师要按照上述要求和提示进行备课和上课，在教学过程中对学生提出的层次要求要明确和具体。使学生有明确学习的目标。 2、提倡教学形式多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分利用和开发课程教育资源，不能穿新鞋走老路。开展课堂讨论，举行历史成语故事会，历史讲座、课后编写历史小报、参观访问历史人物等。 3、改进教学方法，注意教学方法教学手段的多样化和现代化。应积极应用挂图、投影、录像、制作课件等形象直观的教学。构建开放式历史课程，使学生形成对历史的好奇心和学习历史的兴趣。用身边可感知的历史，帮助学生形成最基本的历史感和正确历史观。探究教与学，充分发挥学生主体作用，还课堂给学生。学习对终身发展有用的历史。

4、努力改变历史学习方式，引导学生明确教科书只是一种工具或资料，而非学习目标和最终归属，改变过分依赖教科书的不良习惯，养成学习和考试时的独立思考、独立表达，形成良好的学习习惯。规范备、教、批、辅、考、评等教学环节，落实基础知识和基本技能教学。在初中历史教学和中考复习中要把教学大纲、中考试说明和现行教材结合起来。

5、努力编制新课程理念的试题和试，构建学习结果与学习过程并重的评价机制。 总之，无任多少课时，一定要完成每个学年段的教学任务。不得将本学期的教学内容拖到下一学期。

小学少先队组织机构 少先队组织由少先队大队部及各中队组成，其成员包括少先队辅导员、大队长、中队长、小队长、少先队员，为了健全完善我校少先队组织，特制定以下方案： 一、成员的确定 1、大队长由纪律部门、卫生部门、升旗手、鼓号队四个组织各推荐一名优秀学生担任（共四名），该部门就主要由大队长负责部门内的纪律。 2、中、小队长由各班中队公开、公平选举产生，中队长各班一名（共11名），一般由班长担任，也可以根据本班的实际情况另行选举。小队长各班各小组先选举出一名（共8个小组，就8名小队长）然后各班可以根据需要添加小队长几名。 3、在进行班级选举中、小队长时应注意，必须把卫生、纪律部门的检查学生先选举在中、小队长之内，剩余的中、小队长名额由班级其他优秀学生担任。 4、在班级公开、公平选举出中、小队长之后，由班主任老师授予中、小队长标志，大队长由少先队大队部授予大队长标志。 二、成员的职责及任免 1、大、中、小队长属于学校少先队组织，各队长不管是遇见该班的、外班