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浮力小于重力 下沉 浮力大于重力 上浮 教学反思

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课 题 7、马铃薯在液体中的沉浮 科学概念：1、液体的性质可以改变物体的沉浮。2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。 过程与方法：1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。3、学会给液滴加热的技能。 情感、态度、价值观：懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。 教学目标 教学重点 教学难点 经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。 懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。 教师实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯浓盐水，两个滴管，两个不锈钢调羹，一个酒精灯。 教学准备 学生实验：每组一个马铃薯，两个烧杯，一根筷子，一个小勺，50克白糖，50克食盐，50克味精。 教学时间 年 月 日 教 学 过 程 主 备 一、故事导入： 老师今天先来讲一个故事：在亚洲西部，有那么一个海。远远望去，海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生?人们把它叫做“死海”。 传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死， 复 备

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只好下令将他们全部释放。 师：真的有神灵保佑他们吗？你想知道死海为什么淹不死人吗？今天我们就当回小科学家吧，一起来揭开那其中的奥秘吧！ 二、演示实验，观察发现： 1、今天老师准备了2个杯液体（液体容量相等），A杯是清水和B杯是老师制作的类似死海的液体。 我们先来看看这两杯液体到底有什么不一样？你们有什么办法？ （1）尝：死海中寸草不生，这样的水你敢喝吗？（不卫生，并且可能有危险） （2）闻（可以让学生尝试闻闻看，发现闻不出是什么东西） 2、现在我们将马铃薯分别放到两杯液体中，我们来看看会怎么样！（放在A杯中）你们发现了什么？（沉） 接下来老师把这个马铃薯放在B杯中，你们发现了什么？（浮） 3、你们都看到了，老师把同一个马铃薯放在不同的杯子中，沉浮的现象也不同，你觉得这是什么原因？ 生：可能是两杯水不同，它们产生的浮力也不同。 生：水中溶解了盐（或者什么物质） 三、探究B杯： 1、刚才好多同学说B杯中溶解了盐（或什么物质），那我们来验证一下吧！ 教师操作，各取A，B杯中的水放在不锈钢调羹上加热，加热后我

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们看到了什么？（B白色粉末，A没有物质留下） 这个白色的粉末可能是什么呢？（糖、盐、味精） 2、我们今天用了加热的方法来证明，但是你能确定B杯这是盐水吗？（不能，不确定是盐） 小结：虽然我们不能确定这是盐水，但是我们可以确定，这杯水中溶解了某些物质。 四、小组实验，操作验证： 1、我们刚刚肯定水中溶解了其他的物质。那么水中溶解了其他物质就能使马铃薯浮起来吗？ 不如我们来调制一杯这样的水，看看到底是怎样的？你想放什么物质啊？ 大家说一说。老师听并板书。 2、大家想了很多，但老师这里准备了一些材料（糖、味精、盐），但是为了节约时间，我们每个小组只能选择其中一种物质来做实验。 想一想，这个实验还需要哪些材料？（马铃薯 烧杯、筷子、盐或味精或糖） 实验前，我们应该先来设计一下这个实验！小组讨论一分钟。 指名反馈，其他同学补充。 学生回答时基本把下面三个问题解决。 （1）、你准备放多少水？（演示杯子，可以100毫升） （2）、你准备放多少盐（糖或味精）？怎么放？（拿小勺子一勺

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一勺放，放一勺，搅拌均匀为止） （3）、什么时候放马铃薯？（加一勺盐搅拌后放马铃薯试或把马铃薯一直放在水中） 3、大家已经设计好了实验，老师这里还有一点温馨提示： （1）注意：不要把水弄到杯外。 （2）实验时要分工有序。 （3）并完成教科书第18页实验记录表。 （4）完成实验后思考总结。 实验记录表 第（ ）小组 水的量 100毫升 100毫升 100毫升 100毫升 食盐的量 沉浮情况（可以用箭头表示） 4、分组实验，教师指导。已完成小组思考总结。（并考虑自己组的成功之处和不足） 5、学生反馈。 根据学生反馈，提问： （1）、你发现了什么？（放到一定地步，马铃薯就浮起来了）

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