内容发布更新时间 : 2024/12/23 16:12:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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如教学内容以算术和写字为主 , 布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动

改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。

请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 答案要点：

幼儿园与小学是临近的教育阶段， 那究竟什么是幼小衔接呢？幼小衔接是指根据学前儿 童过渡期身心发展的特点，从德、智、体、美各方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也 为其长远的发展打下良好的基础。

我们可以先从幼儿园与小学衔接的意义和原则入手来分析此题。 根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律， 的衔接工作必须遵循如下四个基本原则： 衔接； ( ３) 与小学的适应性而非小学化；

结合我国的幼教实践， 我们认为有效 （可以自由发挥）

（1）长期性而非突击性； ( ２) 整体性而非单项性的 ( ４) 家、园、校的一致性而非孤立化。

幼小衔接工作的意义： （1）儿童身心发展规律的需求。 （2）小学教育现状的呼唤，儿童 入学适应不良。 （3）现代学前教育使命的要求。此案例中，两位老师采取了小学化的教育模 式。如教学内容以算术和写字为主，

布置书面家庭作业， 课后还要预习、复习功课或做作业

等。这样的教育模式会使儿童在进入小学阶段以后出现这样一些情况：入学初感学习轻松， 以后出现上课不专心、 做作业不认真等情况， 形成不良的学习习惯和态度； 加深，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，导致学习“没后劲”等问题。

其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段， （1）应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往； （2）应培养其对小学生活的适应性，其中包括：培养主动性；培养积极性；发展人际交往 能力； 培养规则意识和时间观念； （3）帮助学前儿童做好入学前的学前准备。如培养良好的 学习习惯；培养；良好的非智力品质；丰富其感性经验，发展基本能力。

培养儿童的这些能力，老师可以通过日常生活、专门性的主题衔接活动等途径来实现。

随着学习难度的

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