内容发布更新时间 : 2025/1/10 18:54:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

《太阳的话》

一、 学习内容分析：

这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。 二、 学习者分析：

经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。 三、 教学目标： （一）知识与技能：

1、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 2、写摘录笔记，练习读了识字。认字2个，写字2个。 3、运用学过的方法学习词语。 （二）过程与方法：

通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。 （三）情感、态度与价值观：

1、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。 四、教学重点及解决措施：

通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。 五、教学难点及解决措施：

通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。 六、教学设计思路：

让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，

1

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

追求光明，热爱生活的情感。 七、媒体资源：

现代教学媒体：电脑、课件 八、教学过程：

（一）激趣导入。（课件2—4）

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了两则谜语，相信聪明的你一定能很快猜出来。（课件2）

对，你已经猜出来了，谜底就是太阳。（课件）一天开始了。正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。

2、今天，就让我们一起走进第九个主题单元《太阳》。（课件3）在这一单元中，编排了三篇课文，分别是诗歌《太阳的话》、散文《海上的日出》、说明文《太阳》。（课件）通过学习课文，同学们可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出；还可以感受到作者热爱自然、追求光明、乐观向上的思想感情。

3、在学习的过程中，请同学们准备好笔，随时记下自己的感受。因为，（课件4）记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节。通过记随笔这一环节，我们能从整体上感悟课文内容，深化学文时的情感。同时，记随笔也是培养我们良好阅读习惯的一个重要方法。

【设计意图：利用猜谜语的方法，激发学生的学习兴趣。】 （二）了解作者。（课件5—10）

1、大家准备好了吗？这节课我们要把太阳请到身边，把我们的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（课件5）请读课题。（录音）

2、课前，老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式收集有关艾青的资料，你们一定找到了吧？老师这里也有一些有关艾青的资料，我们一起来看看吧。（课件6、7）

3、通过这些资料我们知道，（课件8）艾青是一位一生追求光明的人。他写了很多歌颂太阳、歌颂光明的诗歌，比如我们今天要学习的课文——《太阳的话》（课件9）。

4、读了课题，你有什么疑问吗？（课件10）学习了课文，你们的这些疑问一定会得到解答。

【设计意图：此环节培养学生搜集和处理信息的能力，利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。】 （三）初读课文，识记生字。（课件11—18）

2

……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

1、大家已经预习了课文，课文中的生字、生词相信你们都已经认识了，我请一位同学来读一读。（课件11）老师想提醒大家注意这几个字的读音（课件12），我们把这几个词齐读一遍。（录音）

2、生字的读音我们已经掌握了，那么，在写字的过程中，我们又要注意些什么呢？请大家看（课件13）。谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么？（录音）同学们观察得可真仔细。拿出你们的钢笔和练习本，把这几个字写一写吧。

3、生字我们已经会读、会写了，不知道课文读得怎么样？请你打开书，大声地把课文读一遍，一边读一边想：太阳在对谁说话？（课件14、15，录音）

4、有的同学读完课文后，找到了第二个问题的答案（课件16），她发现，太阳在对“你们”说话（课件17）。 “你们” 指的就是人类。课文中还有另一个人称代词“我”（课件18）指的是太阳。现在我们知道了，太阳在对人们说话。刚才提出的第二个问题你们明白了吗？可是，太阳怎么会说话？ （四）学习第一小节。（课件19—26）

1、原来，诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话。现在，就请同学们读一读第一小节，听听太阳说了什么？（课件19，录音）

2、同学们，太阳想要进到我们的小屋里，它应该是怎样的语气？对，应该是亲切、热情、急切。你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情？（课件20，录音）在这里，出现了两次“让我进去……”（课件21），这种表达方式叫“反复”（课件），起强调的作用。我们在读“让我进去，让我进去”这句话时，语速要由慢到快，要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。听老师读一遍。（范读）也请你试一试吧。（录音）

3、你们还从什么地方看出太阳的急切？（课件22，录音）这种句式叫“祈使句”（课件），表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事，一般以语气词“吧”作结尾（课件23）。还有些祈使句的开头使用“让”字，比如刚才的“让我进去，让我进去”（课件24）

4、我们再来看第一小节（课件），请你再读一遍。（录音）

在第一小节中，作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式，以急切的心情，表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。我们也可以使用祈使句这种句式，来表达自己的愿望、请求。请你试着填一填。（课件26，录音）同学们说得真好。看来，你们已经掌握了祈使句这种句式。

5、（课件27）现在，你们就是小太阳，清晨，当你带着光明和温暖，来到了人们身旁，

3