内容发布更新时间 : 2025/3/11 4:39:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

沈 阳 大 学

教 案

课程名称： 英语语言测试技巧 编写时间： 年 月 日 授课章节 目的要求 重点难点 教案内容： 第四章 考试设计 掌握考试双向细目表的编写 教学考试的类型 分班考试、形成性考试、总结性考试 考试细目表的编写 TeacI.教学方法: hing 交际式教学法 aidsII. 教学过程 :（教 学手 段） 10′ 复习与导入 讨论题: 信度和效度的概念？其关系如何？ 本章导读 考试设计是保证考试质量的重要一环。 合理的考试设计从总体框架上保证 了考试的质量，而考试设计的合理与否则取决于考试细目表的科学性。本章的重 点是考试双向细目表的编写。掌握这一节，除了要认真阅读本章第三节的内容之 外，还可查阅“术语和难点解释”中细目表的编写步骤及细目表的含义。 此外， 通过练习题，也可检查一下自己对有关内容的理解是否正确。 50′ 第四章 讲授新课 一、课堂测验的设计流程

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二、课堂考试的类型 课堂考试可分为分班考试或摸底考试(placement tests)、形成性考试(formative tests) 和总结性考试(summative tests)。从教学过程看，这三种考试分别在教学起 始、教学过程中和教学结束时进行。 1）分班考试 分班考试有两个作用。一是了解学生是否已具备了学习下一阶段知识所应有的知识 和技能。如果尚未完全具备，就应该补课。 第二个作用是了解学生是否已经掌握了下一阶段所要学习的内容。如果大部分学生 已掌握计划中下一阶段要学的东西，那么教师应调整教学计划。(见图4.2)

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2）形成性考试 形成性考试在教学过程中使用，主要是测量学生的学习进展情况。通过形成性考 试，教师可以了解： (1) 学生掌握了哪些知识和技能？还有哪些需要帮助？ (2) 哪些学生在学习中有困难，需要补课？ 3）总结性考试 在课程结束或学习结束时进行的考试称为总结性考试。在这类考试中我们关心的 是学生是否达到了教学目标的要求，取得了预期的学习成果。通过考试，我们希望了解： (1) 有多少学生达到教学目标所规定的要求，可以进入下一阶段或下一门课程的 学习？ (2) 每个学生应得到的等第。

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