内容发布更新时间 : 2024/10/23 11:25:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

章节名称 学科 设计者 本节（课）教学内容分析 信息技术 图像信息的采集与加工（二） 授课班级 所属学校 授课时数 本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识，掌握常见图像的类型和格式。重难点是运用Photoshop软件的图像加工工具，进行抠图，图片裁剪，图片的复合等，最后会简单的使用设计出自己的图像。学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己个性的风采。 依据标准 课程标准：通过学习，使学生初步认识Photoshop软件的界面，同时学习并掌握图像处理能力。 本节（课）教学目标 知识和技能： 1.掌握常见图像的类型与格式 2.初步认识Photoshop软件的界面 3.懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计 过程和方法： 1、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。 2、运用自主、探究的创新学习方法； 情感态度和价值观： 1、 培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。 2、 提高学生的审美能力以及创新能力。 学习者特征分析 一般特征： 这节课所面对的对象是高中一年级的学生，具有一定的电脑的实践操作能力，对事物有自己的认识，求知欲强烈，具有一定的情感价值观和审美观。 初始能力： 学生已经对计算机有了一定的认识，对软件的打开方式，能够利用网络进行有效信息的检索，以得到学生想到的素材。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 1—1 1—2 2—1 1—1 学习 目标 掌握 理解 掌握 运用 具 体 描 述 语 句 掌握常见图像的类型和格式 理解位图和矢量图的概念以及各自的优缺点 Photoshop软件界面的初步认识以及几项常用工具的应用 通过老师的实例讲解，能够根据既定的素材制作属于自己的特色卡片 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 学生会用Photoshop进行简以学生为主体，教师进行实例操作演示，运用任务驱动单的图像处理。 法让学生学会进行简单的图像处理 学生通过老师实例操作，以及精彩图片的欣赏，掌熟悉Photoshop软件，可以握构图的相关知识，运用任务驱动法让学生掌握这一技自己动手操作图片合成。 能 教学难点 教学环境设计 硬件准备：计算机网络教室 软件准备：Photoshop CS3软件、ppt课件。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 使用 作用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1-1 常见图像的类型和PPT课掌握 格式以及其对应的件、文本 图标 B 学生对于日常中常见的图像的格式还是有G 3分钟 一定的了解，缺少系统的讲解。 对于一些图像会出现马赛克效果的现象，C 学生有观察过，对于2分钟 位图和矢量图的区别有一定的基础。 C 4分钟 自制 1-2 理解 PPT课位图和矢量图的区C、H 件、文本 别 自制 2-1 FlashPhotoshop软件界掌握 动画视面的初步认识以及B、H 频 几项常用工具的应下载 用 学生具有一定的模仿能力，对于课堂的实G 6分钟 例操作能够较好的理解 学生通过实践体会归纳总结出操作要领，15分I 很快的就记住了直线钟 工具的使用方法。 2—2 掌握 Ps软件 课堂实例操作 D 自制 2-3 应用 学生动既定的三个主题的D、I 手操作 素材 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 图像信息的采集与加工（二） 1、掌握常见图像的类型与格式 2、位图和矢量图的区别 位图（点阵图） 矢量图 3、Photoshop软件界面的初识 关于教学策略选择的阐述 根据建构主义教学理论，采用以学生为中心，教师为主导的教学模式，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供相关的学习资源，指导学生自主学习，利用任务驱动法引导学生进行分工协作，自主探究问题根源，归纳总结，形成知识体系。同时采用探究启发式教学方法，组织并指导学生分析鉴赏，形成文字，锻炼学生的思维能力。 任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯； 范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关直线创作的优秀作品，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 相关知识回顾，并且老师准备一课前准备 系列不同格式的精彩宣传海报图 片 PPT课件 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据