内容发布更新时间 : 2024/11/14 14:28:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第 9 页 共 107 页【全册合集】
教学难点:
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第二周 教学时数：2课时 教学步骤
第一课时
教学内容：自学生字词，初读课文。 教学过程：
阅读“单元导读”，引入新课
1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。
2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）
检查预习，通读课文
1．检查预习情况：生字字词，标自然段。
2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。 4．通读全文，思考课文大意。 揭题质疑
读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我
从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
初读理解
“启示”的意思是： 1．
“道德只2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（
是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）
3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 复习生词
1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
第二课时
教学内容：指导学生理解课文内容。
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教学过程：
情景导入，细读感悟
我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？
1．自由读第三自然段，你读懂了什么？
①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。 ③整读第三自然段。
2．多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。
请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？
3．读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！
小组汇报，你从中体会到了什么？
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。 4．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。
对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。 5．转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
① 出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
② 默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！
③ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” 板书设计：
钓鱼
钓鱼------放鱼-------启示 教学反思：
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4*爷爷的芦笛
教材分析：
这是一篇略将课文。讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的笛声后，变得勇敢的事。 教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海3、
边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。 教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
教学方法：讨论法、自主学习合作探究法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时数 2课时 教学时间：第二周 教学步骤
第一课时 教学内容：初读课文。 教学过程：
一、揭示课题，启发谈话 二、自由轻声地朗读课文 三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。 翱翔、 婉转、 温润、 驱赶。 四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？ 2、指名说分段情况及段意。 一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。 二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。 三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
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4、试说课文主要内容。 四、复习检查
课文主要讲了一件什么事？ 五、精读第一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。 4、指导朗读。 （1）练读。
（2）指名读，评价。 （3）听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？ 六、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
第二课时 一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。 二、继续精读第三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。 2、指名说。 3、指导朗读。 （1）练读。
（2）指名读，评议。 （3）听录音，轻声跟读。 4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文 四、总结课文
学了本课，你有什么收获？ 五、作业