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新疆教育学院“国培计划2013”论文（设计）
新疆教育学院
教育部 财政部“国培计划2013”—新疆农村骨干教师置换脱产研修项目
新疆教育学院初中数学（哈）研修班结业论文
做学生喜欢的老师
（哈萨克文） 学段学科 初中数学
姓 名 申建芬 指导教师 张明贤 教师职称 副教授
2013年 10 月 5 日 做学生喜欢的老师
申建芬（昭苏县胡松图哈尔逊乡中学 邮编835607）
摘 要 良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习．教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，教师的一言一行，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩、信服，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步． 关键词 学生与老师、人格魅力、师爱、提高素质
有句古语说得好：亲其师，信其道．良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习．学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习．一个被学生喜欢的教师，其教育效果也总是超出一般教师．如何做学生最喜欢的老师，也是很多老师探讨的问题．上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，当然也是我所追求的目标．记得我在做学生时我最喜爱的老师都有一些共同的特点，都具有一定的人格魅力，治学严谨、为人正直、教法灵活多样……
社会的巨大变革带来了学生思想意识的变化，他们对老师的要求也较过去有了很大不同．
在以前，教师只是教，学生只是听、学．在学生眼中，老师就是上帝，老师说的话就是圣旨．而现如今，老师不再是学生眼中的上帝，教师只是一种职业，是为学生能够更好地学而服务的，他们不仅仅只是想要获取知识，他们还希望能够与老师沟通交流．
在以前，一名老师掌握一本书便可以教一辈子，老师是知识的权威．而现在老师只有不断的学习、充实自己，才能勉强避免不被社会淘汰．教学方法都是填鸭式、题海式战术．而现在，谁还愿意接受这样的教育？谁还能用这种方式传授知识？韩愈的《师说》中有这样一句话：师者，传道授业解惑也．那我们该如何成为学生喜欢的的传道授业的好老师呢？
一、师表与师道 要使学生“亲其师”，教师就要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术． 自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是必须具有深厚而广博的学识．
教师对数学的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，就可以激发起
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学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度就能感染和影响学生，可以达到师生的情感共鸣．教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”．实践证明，学生上自己喜欢的老师的课时，都能产生愉悦、和谐的情感体验，他们会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习．学生与老师亲近了，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化成无穷的力量．历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师说的一句话或做的某一件事而决定了他要终身为之奋斗的事业，并作出了杰出的贡献．
然而，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已． 我们之所以为师，只是因为我们“术业有专攻”，如此而已．学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书、电子书的阅读等方面会落在一些学生的后面．所以．老师要乐于向学生学习．老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系．现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习．这并不是什么不好意思的事情．承认自己的缺点和不足，更有助于拉近跟学生的距离，与学生搞好关系．
二、师德与师爱
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱．”长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展．
如果我们从日常生活中多关心多关注他们，经常嘘寒问暖，把他们当做自己的孩子一样去对待：当冷空气突然来袭，上课结束时微笑着告诉学生：天凉了，大家注意保暖；遇到有同学肚子不舒服，把他叫到跟前，帮他揉一揉；有同学感冒了，用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，拿起扫帚，和他们一起扫；看到有同学进步了，送上一句鼓励的话语；还有，随手捡起学生掉在地上的钢笔、掉在地上的一片纸屑；集合整队时帮同学整整衣领;谁的校服破了，帮他缝补好；有同学闹情绪了，及时跟他谈谈心；为在运动会上为班级争得荣誉的同学递上一瓶水，掺扶一把长跑下来的同学……在生活上关心他们，在学习上关注他们，学生也会把老师当作亲人一般．苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的．”
三、尊重与激励
1．赏识学生，善于发现学生的闪光点 陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生．”如果我们随意怀疑学生，损害学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立；相反只有尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心．其实每一个学生都是一个完整的生命体，都有闪光的地方，就看我们从哪个角度去观察而已．
中国有一句俗话：“士为知己者死．”说的就是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意．成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识．然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已逐渐远离了学生心灵深处这最美好的愿望，他们经常听到的是老师的批评、家长的责骂．难道我们多年的学校教育真的就只是培养了一大批不合格的学生吗？不！我们经常会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人曾经都不是在学校表现最优秀的学生．这一现象确实值得我们广大的教育工作者深深地反思．
著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的．无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人．老师告诉这些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途．后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才．但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的．这样的故事给我们的启示是深刻的．其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜
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能之门的金钥匙．同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚．因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等．
2．信任学生，才能赢得学生的信任
信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，尊重他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极．
要做到真正尊重学生．只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲．只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的．为此，教师要改善自我，不自高自大，放低身段，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们．要提高自我，不要不懂装懂．提高学生，培养学生，老师首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索．要摆正自我，不要单向沟通．沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽．
3．学会宽容
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步．苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈．每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生．身为教师，我就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要．
宽容学生，容忍学生的过错的同时，要为其创造改正错误的机会．宽容不是撒手不管，否则，宽容便失去了意义，反而变成了放纵．真正的教育手段，是在宽容的同时，不断地给予引导，给其创设改正错误的机会，让学生感受宽容，并在教师的微笑里心悦诚服地自觉地改正自己所犯的错误．比如我所带的上届学生，进入九年级最后一个学期后，有部分学生表现浮躁，这一方面是身体发育方面的问题，另一方面是觉得初中快毕业了，初中老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习松懈，针对这一现象，我采用量化管理的办法，以此强化他们的自主意识．我的做法是：将学生平时的学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末考试挂钩，平时作业得优或认真自习等都将得到加分．相反，平时作业马虎或漏交作业以及自习时表现差等都将得到负分．平时的表现一旦与考试成绩联系起来，学生认真主动学习的意识马上就加强了，以前存在的一些毛病也不存在了．这个例子使我坚信：在宽容学生缺点的同时，为其创设改正错误的机会的做法是正确的．
四、教法与学法
俗话说“教学有法,教无定法”，新课程标准强调教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化，因此，在教学实践，我们应该努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展．
单一的教学方法是乏味的．既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力．为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求我们付出心血，不断地探索，不断地追求．在教学中，这应该是教师大有作为的地方．
灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态．能够激起学生情感的事物往往能够在学生大脑中形成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使学生思维敏捷，提高记忆效果．首先教师在教学过程中，通过专业的语言艺术的魅力，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平谈为神奇，使学生在轻松愉快的过程中接受知识．其次要善于在教学过程中，帮助学生归纳总结事物的变化规律，教会学生掌握学习的方法，先把学生的好奇心调动起来，然后分析其特点，这样就能起到事半功倍的功效．
总之，教师拥有了丰富博学的知识，深厚的自身修养，用平等、民主的思想去赏识学生，更用自己的爱心去理解学生，善待每一个学生，才能真正的征服学生，成为一名学生喜欢的老师，师生双方也才会有愉快的情感体验，才会使学生乐于接受教育．一个教师，能否完全体现自己的价值观、
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