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大学英语四级考试听力提高策略

作者：陈浩冬

来源：《读与写·下旬刊》2011年第09期

摘要: 笔者在文章中对大学英语四级考试中听力提高的策略做了探索，指出关键在于平时大量的泛听训练，了解考试特点，注重技巧的掌握。 关键词: 大学英语四级考试；听力 技巧；推理

中图分类号：G642.474 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2011）09-0118-02

学生参加大学英语四级考试，听力理解是大学英语四级考试中不可或缺的重要组成部分，学生明显感觉吃力，同时也是考生中最为头痛的部分。笔者就听力提高的策略做了一些探索。

在旧四级（2006年前）题型中，听力题型仅有短对话，短文两种题型，分值只有25%。在2006年后的新题型中，题型多样化，在原有题型上增加了长对话与复合听写，整体难度增加的同时，分值也提高到35%，考试时间为35分钟。 1.关于考前的听力练习

听力能力的培养非一日之功，听力水平的提高必须依靠平时大量的听力练习来实现。在实践的过程中，需要从以下几个方面进行储备：

1.1 语音语调的常规训练。平时大量的朗读，背诵练习会提高学生对词汇的反应速度和辨别能力，以及对完整复合句的整体理解。如在考试中有和数字有关的题，经常进行语音训练的同学就能很轻松地区分13-30，14-40，15-50，16-60，17-70，18-80，19-90。

1.2 基本语法知识的储备。学生学习语法，不是为了学习语法而学语法。语法的学习，最终是为语言的理解和表达服务的。对特定语法结构的牢固掌握，会提升学生语言的理解能力。如在考试中，经常出现一些复合句，否定句（不含not，只带有否定性副词），比较级等。如果学生平时对这些语法结构都很熟悉，听到这些句子就会很顺利地理解其意思了。

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1.3 扩大词汇量。生词就像横在前行道路上的拦路虎，生词越多，理解的难度就越大。词汇量越大，障碍就越少。所以学生在平时的学习当中，词汇的储存就很有必要了。对词汇的学习，应该和听，说联系起来，不是单独地死及单词，而且应把单词放在具体的语言环境中去理解和记忆。

1.4 加强文化背景知识的学习。语言是文化的载体，反映着一个社会的文化。如果学生对西方的社会文化不了解，缺少足够的有关学科知识，只是用熟悉的思维和逻辑去判断对话和短文，就很有可能出错。

1.5 提高逻辑推理，综合判断能力。听的过程中，学生不可能所有细节内容都听懂，听后就需要学生对所听的内容进行整理加工，这个整理加工就是快速的分析，综合，推理和判断过程。学生不要只记细节，一定有整体概念。整个推理过程的训练，和平时大量的泛听练习是密不可分的。没有大量的泛听练习，这个推理综合的过程训练就不够，学生在四级考试中就显得很被动了。

2.关于短对话和长对话

充分了解四级听力出题的规律，做到心中有数。四级考试中听力对话部分的话题基本是衣食住行等日常生活常见的话题或与学生生活有关的话题。那在听完后所进行的逻辑推理，就必训建立在上述的生活范畴。考试中，学生还必须掌握一些重要的技巧。 拿到试卷后，学生不是仰望天花板或东张西望，学生必须遵循以下规则：

2.1 快速浏览选项，了解将要谈话的话题。短对话通常有人物关系类，地点场所类，时间数字类等类型。浏览选项后，对所要听到的内容有基本的心理准备和猜测，听后就能快速扑捉到答案。

2.2 把握提问方式和细节。短对话提问方式通常为特殊疑问句，和when, where, what, why, how much （how many ），how far，how often等有关，听的过程中，特别注意听第二个人的回答，第二个人的回答就包含其态度，目的和相关的主要信息。

2.3 边听边记关键词。把握一些关键的语法结构。如前面提到的否定原则，情态动词，比较结构。短对话中的否定不一定出现not，而一些否定性副词，如hardly，barely等词的出现就非常关键。比较级结构除了有more than，还有be superior to ,prefer A to B等结构。涉及到时间数字题型时，一般需要学生进行简单的四则运算，听到的数字一定不是正确答案。 3.关于短文理解

在四级听力考试过程中，短文理解的题材和体裁很广泛，对学生的综合素质要求很高。四级听力短文主要有记叙文和说明文，内容包括文化教育，科普知识，日常生活等。学生也必须遵循下面原则

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3.1 先预览后听，力争主动。播放录音前考生快速浏览每个选项，把握四个选项中共同的重要信息，在四个选项中注意划出重复次数在两次以上的名词，动词形容词和数字，通过这些词，对短文的主要内容进行联想预测。

3.2 调动手耳眼，不留遗憾。学生在短文听力中应有自己速记的方法去记录关键信息，眼观书面信息，手记关键信息，并在正确选项上做记号。

3.3 把握提问类型，力求准确。短文理解的提问常见的有四种类型，主题思想，事实细节，对错判断和推理推测题。 4.关于复合式听写

复合式听写是对学生听力理解，记笔记能力和书面表达能力的综合考查。

4.1 学生在听录音前，应事先阅读文字材料，对短文内容有粗略的印象。根据空格前后的材料推测所填单词的词性，时态，语态单复数等，做到“未卜先知

4.2 跳跃式听写。第一遍，学生听为主，记为辅，关键要把握全文的大意，填写一些关键的词，碰到较长的单词来不及写或不能确定时，可用标号记录，等听完后再补充。后四个长句的听写，在听第一遍时尽量听出句子主干，及主谓宾。第二遍时，就查漏补缺，完善答案。第三遍，检查，重点在名词的单复数形式，第三人称单数和动词过去式和过去分词。 作者简介：

陈浩冬，副教授，现在四川中医药高等专科学校从事大专英语教学工作，发表过多篇医学英语教学和公共英语教学的文章。