内容发布更新时间 : 2024/5/6 4:57:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

如何培养幼儿健康生活的态度和行为习惯

一、什么是行为习惯？

人们在长期的实践活动中形成的一种行为定势。 二、养成良好行为习惯的重要性：

好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。

三、幼儿期良好行为习惯的主要内容：

作为老师心中要有数，幼儿良好的行为习惯包括什么？（如：生活行为习惯、卫生行为习惯、礼貌行为习惯、爱学习的行为习惯等等。）

明确大、中、小班不同年龄段应该有不同的要求与侧重。比如小班应该以学习生活自理能力为主，自理能力，卫生教育、尊敬长辈、有礼貌等的教育都应该给孩子一种感受，特别是靠老师和家长的榜样示范作用。而到了中班，就要在小班的基础上重点培养幼儿的礼貌交往。特别是中班幼儿活动能力增强而言语发展明显滞后于动作发展，就造成了孩子“掐人一下”、“摸人一下”等攻击行为的假象，其实他们多数时候只是想交往。我们应该通过故事或者游戏告诉孩子“想跟谁玩儿应该怎样说”；“想得到某样东西应该怎么要”的方法。到了大班，就要培养孩子守时、守纪、爱学好问，自我评价与调控等方面的习惯。虽各有侧重，但这些内容都要从小班起开始渗透，如果一开始不教育，一旦形成了不佳的第一印象再

改正就难了。

四、培养幼儿良好行为习惯的方法：

一、创设适宜的环境，潜移默化感染幼儿。

教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。

在室外环境创设中，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，利用图文结合的形式张贴在幼儿园各显眼的地方，让这些图片去“说话”，潜移默化地对幼儿产生积极的影响。还根据幼儿在一日活动中的表现，将各种好行为、好习惯画面拍下来并张贴在楼道内，随时随地提醒幼儿养成良好的行为习惯。活动室内要求老师专门拿一版来布置幼儿好行为、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。如中班主题：衣服叠整齐。老师把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、讲一讲、练一练的过程中，轻松愉快地掌握了叠衣服的方法。 二、努力挖掘儿歌的教育功能。

儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育

功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，利用图文结合的形式张贴在教学楼楼梯两厕，让幼儿在看图读儿歌的过程中，受到教育和熏陶。如：为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，我们创编了儿歌《好宝宝》。“小朋友，起得早，入园先问老师好，见到同伴点头笑。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在教育幼儿时爱护玩具时，我们创编了儿歌《玩具玩具我爱你》。“小玩具真有趣，天天和我做游戏。玩后放进柜子里，轻轻拿轻轻放，脏了给你洗一洗。玩具玩具我爱你，我们天天在一起”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《吃饭》。“吃饭时坐端正，左手扶着碗，右手拿调羹，一口一口往下咽，不剩饭不剩菜，自己吃饭真能干。”

三、注意一日活动中的渗透，以“情”促“行”。 幼儿良好行为习惯的培养，应当贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、活动里，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。平时我们经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、纸屑。分析这些现象的原因，我们认识到，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为的内化。因此，我们在对幼儿进行好行为好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘，以幼儿为主体，以活动为依托，从幼儿与环境的互动出发，让