内容发布更新时间 : 2024/11/20 1:39:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

14、我要的是葫芦

教学目标 ：

1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点与难点:

教学重点：认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备

课件

生字卡片 教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”2个字。 2、能正确、流利地朗读课文。了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学过程 一、导入新课

1、老师给大家带来一个谜语：青青藤儿满地爬，藤儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）

对，就是葫芦。俩字放在一起，“芦”读轻声，跟老师一起读两遍。

2、你知道葫芦可以用来干什么？你们懂得真不少！

老师也搜集了几幅图，我们一起来看看：葫芦可以做瓢舀水、舀面，修道之人可以存放仙丹、药丸，葫芦也可以当做酒壶装酒，还可以做成漂亮的艺术品摆放在家里。

正是因为葫芦有这么多的用途，所以人们都非常喜欢葫芦。 3、这节课我们学的课文就跟葫芦有关，《我要的是葫芦》，抬起小手，跟老师一起写课题。

4、齐读课题。 二、检查预习

1、在学习课文之前，我们先来看一幅图。哪里是“葫芦藤”？谁能上来指一指哪里是葫芦藤？你可真棒！

2、“葫芦藤”，这三个字有一个共同的特点：都是形声字，都有草字头，都与植物有关。本课还有好几个形声字，我们来看看。

“蚜”：虫+牙，左边虫子旁说明跟小虫子有关。右边的“牙”也是它的读音。

“盯”：左边目字旁说明跟眼睛有关。右边的“丁”也是它的读音。 “啊”：口+阿

形声字的特点：形旁和字的意思有关，声旁和字的读音有关。 也叫形旁表意，声旁表音。 你能用这些生字组词吗？ 谁来当小老师领读？

3、本课还有几个生字，都可以通过与熟字组成常用词语来认识它们。我们一起来看看，跟老师一起读。

自己再读一遍。

去掉拼音，谁还能读准确？请小老师领读。你真是个合格的小老师，声音洪亮，读的也很准确。

咱们一起来开火车读读生字吧！小火车开的真稳！再开一列试试。 三、 读课文，了解课文内容。

1、生字同学们都认识了，那课文读的怎么样呢？谁愿意来读一下？

指名读第一、二、三、四段。

2、课文读完了，想一想讲了一个什么故事。

课文讲了有个人种了（ ），他的葫芦叶子上爬着（ ），邻居劝他快（ ），他（ ），结果小葫芦（ ）。 四、精读课文。

（一）学习第一自然段。

（1）出示图片：这就是课文中的插图，谁来说说你都看到了什么？

生：（细细的、长长的...）葫芦藤

师：你真会观察！让我们看看作者是怎么说的？（细长的） 图上还有什么？

生：葫芦花

师：你能用修饰词来说一说你看到的葫芦花吗？（雪白的、白白的）

生：小葫芦

师：怎样的小葫芦？你能多用几个词语说说吗?（可爱的、绿绿的、精巧的）

用上修饰词能让我们的表达更具体形象。

细长的葫芦藤、雪白的葫芦花、可爱的小葫芦

（2）这么美的图片，你能结合这几个词语，把图片的内容说清楚吗？

你把图片转化成文字，而且说得很条理，真了不起！

（3）来，我们再通过朗读把文字变成画面吧！齐读课文第一自然段，老师的眼前仿佛又呈现出刚才的画面。

（4）学习第一自然段第四至第五句。感受喜爱之情。 种葫芦的人喜爱葫芦吗？ 喜欢。你从哪儿看出来的？

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 你能读出喜爱的语气吗？

同学们听出来了吗？他重读了哪几个词语？

是啊！你重读了这几个标红的字，让我们更能感受他对小葫芦的喜爱！每天都要看几次，他真喜欢这些可爱的小葫芦啊！