内容发布更新时间 : 2024/11/14 14:36:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
(1) 感受。
(2) (3)
情景1场景再现。请当事人“强强”。谈谈被别人嘲笑的
角色转换如果你是强强,你有什么感受?
情景2场景再现。请当事人“豆豆”。谈谈被自己人抱怨
的感受。 (4)角色转换如果你是豆豆,你有什么感?
3. (1)
加油站
情景1南方地区发生了严重的水灾,很多小朋友的家受灾
了,生活遇到困难,学校正在组织捐款(为了增强真实感,老师把捐款箱放到讲台上)。然后请学生谈一谈自己会怎么做。
(2)
情景2你和成成一起走在放学的路上,迎面走来一个跛脚
的叔叔,成成觉得叔叔的走路姿势很奇怪,笑嘻嘻地学那位叔叔走路(为了情景逼真,可以请三位学生演一演)。然后请学生谈一谈,你会怎么做。
4. (1) (2) (3)
亲子分享
引导学生把本课的学习重点及感悟收获写下来。 交流小结
在家里,你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过?试着听听爸
爸妈妈的想法和感受,学会从他们的角度想问题
第五课 看谁记得快
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教学目标:帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
教学重点:教会学生在学习中做一个集中注意力的人。 教学难点:通过活动,引导学生在学习及生活中,处处做事要认真,只有认真才能做好。
教学过程: (一) 导入
师:同学们同学们坐在教室里听讲,教师讲相同的内容,为什么学习的效果不一样呢?这除了与本人的努力程度有关,还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文,题目是《看谁记得快》。
(二) 学文明理
(1)教师读一篇课文,然后让学生默读一遍。
(2)(分组讨论:吴义为什么成绩不佳,学习时为什么要专注?) (三) 学生活动
1、 说一说,讨论后,找代表发言。
吴义为什么成绩不佳?除了自己努力程度不够以外,更主要的是上课精神不集中,学习不专注,边听边玩,经常走神儿,所以老师讲的知识他没有听到,作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点:
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A、要用眼,仔细看。 B、要用耳,仔细听。 C、要用脑,勤思考。 D、要动口,敢发言。 E、要动手,认真写。
请记住:课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径,听讲时要努力排除干扰,自觉听讲。 2、 走迷宫
可以让同学们自己先走,看能不能走出,然后同组相互启发,培养合作精神。
想想做做:二年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力,注意力容易分散,通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛,培养和训练学生的注意力。 3、 做一做
根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点,通过行为规范进行训练,一旦学生养成良好的习惯,注意力也就集中了。 训练时特别注意三点:
A、保持良好坐姿:趴在桌上听讲容易疲劳,也容易影响身体的发育。
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B、注意排除干扰:课桌上不要放容易分散注意力的文具,当自己注意力分散时,心理就要暗示自己,写出明显的警示语提醒自己。
C、怎样调节自己的课堂行为呢:人注意某一事物的时间是有限的,一般来说,刚上课时需要注意力转移,尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后,就会产生疲劳;当老师在抄板书的时候,我们可以放松一下;教师总结和归纳时,又要集中精力,把重点记住。
(四) 总结全课 第六课 学会观察 教学目标:
1、使学生明白观察是认识世界的基础,激发他们有意识地去观察各种现象的兴趣。
2、初步掌握观察要全面、仔细、多角度的方法,知道观察生活要用心。
教学准备: 1、自制课件。 2、游戏图片。 教学过程: (一)活动区:
1、师:(出示课件)这是什么? 生:一双眼睛。 师:我们每一个同学都有一双漂亮的眼睛,可是同样的事情,大家看到的却不一样,你们相信吗?我们来做一个游戏。
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2、摁手印游戏 教师讲游戏规则:把眼睛睁得大大的,仔细看老师的动作,请你们跟着老师一起做,看看谁和老师做的一样。
开始游戏:老师伸出食指,沾一下印油,再把手指摁在白纸上按住,(在摁手印的过程中,教师把食指换成了中指。)教师摁在纸上不动。
师:看清楚老师的动作了吗?请同学们学老师的样子摁手印。 师:我们一起抬起手,纸上会有什么?
生:一个红手印。教师抬起手,白纸上也没有。有的同学的白纸上有一个红点,有的学生没有。
师:为什么老师白纸上没有红印,请和老师做的一样的同学说一说。 生:老师在印手印的时候将食指换成了中指。
师:你观察的真仔细,我们同样的看,有些同学就观察到了,有些同学没有观察到,为什么呢?请没有观察到的同学不要着急,今天我们这节课就一起来学习怎样去观察。(揭示课题 学会观察) (二)明理区:
1、师:孩子们在我们的生活中处处都需要观察,今天,老师就给同学们带来了一个特别会观察的好朋友,你们快来看看他是谁? (出示课件,请一名同学讲故事)
有一次,国王命令鲁班在十五天内伐出三百根梁柱,用来修一座大宫殿。于是,鲁班带着徒弟们上山了。他们起早贪黑,挥起斧
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