内容发布更新时间 : 2024/12/24 2:00:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小鸡吃食

教学目标：

1、结合具体的活动情境，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系，体会加与减的互逆关系。

教学准备：课件、学具 教学流程：

一、谜语导入，激发兴趣 1、师：猜谜： 尖嘴巴，花毛衣， 爱吃小虫和小米， 浑身上下毛茸茸， 说起话来唧唧唧。 2、板书课题——小鸡吃食

二、动手操作，探究新知 1、解决一共有几只小鸡。

师：（出示情境图）请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个加法问题：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？在学生充分交流的基础上列出算式。

师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答板书算式) 9+1=10 1+9=10

师：你是怎样算出10只小鸡的？让学生交流计算的方法，并结合情境说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。

师：同学们真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还会列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。

2、说一说、摆一摆、画一画、填一填。 （1）提出问题

师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，鼓励学生提出加法问题：一共有几只？再鼓励学生提出减法问题：有10只小鸡，一个盘子边有8只，另一个盘子边有几只？等等。

（2）探究计算方法

我们该怎样列式解答呢？怎样计算出结果呢？请小朋友们用学具来摆一摆、画一画或用手势表示计算的过程。只要合理就应鼓励。（学生动手操作，并和同桌交流）

师：谁愿意把你的想法说给大家听？ 根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 师：小朋友们真能干，想出了这么多种算式。 （3）猜测想象，学习有关10的加减法

师：10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食呢？在学生独立思考的基础上，引导学生小组内交流，并列出相应的加减法算式。学生可以用自己喜欢的符号画一画，表示10只小鸡到两个盘子边吃食的情形，也可以用学具摆一摆，或是用手势表示出来。

（4）集体交流，整理10的加减法

在学生充分交流的基础上，教师要把算式有序地排列，让学生感受到10的加减法之间的关系。

3、师：看这几组算式（第①组）有哪些数字？(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10) 2和8合起来凑成10。（3、7、10）3和7合起来凑成10。等等

4、拨一拨，填一填。

学生先利用计数器自主拨珠，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填。先让学生独立填写，再进行全班