内容发布更新时间 : 2024/5/19 11:45:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 主备人 教学内容 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 张艳林 《数豆子》 授课时间 总第 课时 授课教师 学写100以内的数 1.进一步体会数位的意义，掌握100以内数的书写及组成。 2.初步掌握100以内数的估计，发展估计意识。 3.体验数与生活的密切联系，在生活中发展数感。 引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程 对100以内的数进行估计，发展估计意识。 合作探究 计数器 教 学 过 程 一、复习引入 1、提问：22中的两个2的意义相同吗？ 2、引出课题《数豆子》 3、出示目标 二、探究新知 活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。 1．创设情境，引入新课。 今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。 2．数出30粒豆子。 (1)活动规则与学生小组活动。 ①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？ ②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的一堆是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。 ④再用刚才的感觉再抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆是不是差不多。活动结束时，老师会发一个信号，当我拍掌时，你们动态修改栏 马上停下。 (2)教师小评。 刚才我们大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作得非常愉快，而且大家还记着我们的约定，非常好。经过刚才我们的学习，我们心中有了一杆秤，像那样的抓一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。 活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。 1．师生互动。 你们数得真开心，我也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子），怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子？（可以数一数有多少粒豆子。） 这是个办法，还有别的方法吗？你们的心中可是有一杆秤哟。 2．教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。 组1：我们是两个人合作用手测量的，大约是60粒。 组2：我们是五个五个数的，有66粒豆子。 组3：我们是分成两堆，差不多一样多，数一数其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用数了，大约是56粒豆子吧。 3．在计数器上拨数并写数。 （1）请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组内互相看看拨得一样不一样，不一样的就调整一下，一样的就坐好了。 学生在计数器上拨数，教师活动在小组中间，指导个别学生拨数。有的学生拨完数后，主动地走到老师身边，让老师看看是否对。小组内的学生也互相检查拨的数是否一样。 （2）怎么写这个数呢？请你试着写一写。(学生在纸上写数，教师巡视。 （3）谁先写完了，谁就到黑板上把这个数写下来，一个小组来一个人就行了。指导二十八由2个十和8个一组成 （4）大家写的数真整齐，真好看。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数? 生：（边拨边说）十位上是2，就在十位上拨2个珠子，个位上是2，就在个位上拨2个珠子。表示的意义不同 十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。 （5）谁来试着解释一下这个数?98 生：9在十位上，表示9个十，就在十位上写9；8在个位上，表示8个 一，就在个位上写8。 （6）说得真清楚。我们再来看看99这个数，两个9表示的意思一样吗？ 生：不一样，左面的9在十位上，表示9个十；右面的9在个位上，表示9个一。 （7）教师手拿计数器与学生一起拨数：60这个数，个位上一个也没有，就不拨了；十位上是6，就在十位上拨6，表示的是6个十。 教师再说出几个两位数让同学们说一说拨一拨。 （8）用小棒或计数器表示出100，认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。指导“满十进一”的思想：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。 学生自己先拨一拨，把问题提出来，说一说100是有什么组成的，然后在计数器上拨一拨。 三、拨数游戏 1、一个拨数，两个同时读并写出这个数后说一说这个说这个数的组成。 2、全班交流。(练一练的第一二题) 3、写数（练一练第三、四题） 4 、第5题 要求:把你看到的100描述出来。 四、谈谈你对这节课的感受。 复习巩固两位数的组成以具体的事例为例巩固，认识百位与100的组成。 板 书 设 计 数豆子 二十八由2个十和8个一组成 右边的8在个位上，表示8个一； 左边的2在十位上，表示2个十。 课 后 反 思