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中国网络大学

CHINESE NETWORK UNIVERSITY

毕业设计(论文)

浅谈小学语文课堂教育创新

院系名称： 百度网络学院 专 业： 百 度 学生姓名： 百 度 学 号： 0101 指导老师： 百 度

中国网络大学教务处制

2019年05月16日

目 录

引言

一、转变以教师为中心的课堂教学………………………………4 二、挖掘课堂教育创新因素，培养创新型人才……………………5 （一）挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维……………5 （二）鼓励质疑问题，是培养创新精神的有效途径…………………5

（三）教法灵活多样，让学生在自主的语文实践活动中培养创造能力 ……………………………………………………………………………6 （四）激发想象，培养思维的连动性…………………………………7

（五）通过多媒体技术与语文学科的整合，拓宽创新渠道…………7 三、教育创新更需要创新型的教师…………………………8 参考文献………………………………………………………………9 致 谢………………………………………………………………9

浅谈小学语文课堂教育创新

摘 要：语文学科跟其他的数理化生等学科不一样，无法引进外国的经验。需要继承传统，但又要不断

改革，才能适应现代社会发展的需要。创新既包括事物发展过程又包括事物发展的结果，通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现新学说、新技术的创新教育。小学语文教学的创新教育应从培养学生创新意识、激发学生创新精神、提高学生创新能力等几方面着手，整体提高学生创新素养。在小学语文教学过程中，注重基础知识教学的同时，不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。从这种意义上讲，教育创新不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。创新教育作为一种全新的教育理念和教学方法，这就明确了小学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。教师要根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，造就创造性人才。

关键词：课堂；教育创新；信息化；精神；能力；创新性人才

语文作为一门最基础的学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分，它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。然而小学语文教学在小学各科中又处于核心地位，教师教学的好坏直接影响到小学生对语文知识的掌握程度。

传统的语文课堂教学，基本上是传授知识，教师灌、学生听，教师讲，学生记，理解要求千篇一律，结果教出的学生“千人一面”，忽视学生的主体地位。讲一篇一片优美的散文，不是想办法让学生从中体会语言美、情感美而是被机械化的划分段落、概括段意、概括中心思想所取代；讲一篇大气的文言诗词时，做为一个语文老师，不是去设法让学生体会作者的豪迈情怀、扩大的胸襟，而是一味的让学生们去死记文言词语、牢记动词活用。在这种传统的语文教学课堂上，听到的是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动。而教师又过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。目前虽然从传统的灌输式教育转变到提倡素质教育，但“考试领导教育”的传统理念依然在教学质量考评中占据很大的比重。我们现在的教育并不缺少理念，关键是缺少行动，更缺少系统的行动。其中一个重要原因，就是缺少从理念到行动的一个中间环节，这个中间环节，我认为就是创新育人的教学模式。那么，怎样才能做好语文课堂教学的创新呢？下面是我在教学工作中培养学生创新意识的点滴体会。

一、转变以教师为中心的课堂教学

长期以来，教师过于维护师道尊严，认为自己是主宰课堂的上帝，高高在上、忽视学生的个性发挥与独特体验，缺少教与学双边交流的对话，必然会使课堂气氛沉闷、枯燥，学生感到趣味索然，甚至会从心里抵制老师，产生厌学的心理。长此以往，会扼杀学生的学习兴趣乃至学习能力，后果不堪设想。假想一下，一个对学生要求过于严格、极力维护自我的老