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教师人格魅力对小学生英语学习的影响

The Influence of Teachers’ Personal Charm on Primary School

Students’ English Learning CHU Jiajia

（Huaibei Normal University， Huaibei， Anhui 235000） Teachers’ personal charm has a positive impact on the development of the language ability of the primary school students in listening， speaking， reading and writing etc. The language charm of the English teachers can enhance students' interest and confidence in English learning； Emotional charm can cultivate the students' learning motivation and cooperation consciousness； Academic charm can deepen students' audio-visual image and cognitive level， so the English teachers should improve the personal charm to promote pupils' English learning while improving the teaching effect.

Keywords teachers' personal charm； Primary school students； English Learning； influence 0 引言

人格魅力是一人外在形象与气质所表现出来的独有特征，教

师人格魅力是教师在长期的教育教学工作和学习中，所形成的良好道德、人格品质、高尚的理想信念、优雅的气质、渊博的学识、较强的教育教学能力、深厚的个人修养、健康的个性情趣等集合而成的教师人格，对学生有很强的吸引力和感召力。[1]教师作为课程资源的开发者和设计者，教师的人格魅力就是用潜在的语言魅力、情感魅力和学识魅力影响学生语言技能的发展。本文从教师人格魅力的视角探究对小学生英语学习的影响。 1 教师人格魅力重要性分析

英语学习是课堂中师生语言输入和输出的交往活动，根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段作为学生语言发展的关键期，教师要遵从循序渐进的教学原则和方法，培养学生的勤奋感，克服“失语”现象产生的自卑感。传统教学中教师只重视学生英语语法知识和结构的训练，却忽视自身综合素质（如性格、能力、知识技能、情感等素养）对学生口语语音、情感态度和价值观、认知能力等潜在素质的影响。教师要根据学生活泼好动、模仿性强的特点，加强人格魅力和专业技能的提升，在学生心目中树立威信，用魅力对学生的英语学习进行有效干预和指导。 2 教师人格魅力在小学生英语教学中的应用 2.1 利用教师语言魅力增强学生兴趣和自信心

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”[2]语音是英语教学的基础，是师生思想交流的工具，小学阶段要指引学生对英语语音的感知

力和领悟力，增强学好英语的自我效能感。因此，小学阶段语音教学的目的是帮助学生解决英文音形不一的问题，提高学生读、记英语单词的能力，并在此基础上激发学生学习英语的兴趣，培养听、说、读、写的综合能力。[3]

英语教学中，教师要在备学生、备教材的基础上，深入课本语音教学内容，灵活运用多样化的语音教学模式培养学生的学习兴趣，引导学生了解相应的单词拼读规则，正确运用语音、语调，使学生在朗读中发音清楚、语调自然，培养学生熟练用What’s your name？Nice to meet you！等简单套语与人交流。PEP人教版小学英语Tips for pronunciation中Listen and repeat，Listen、look and say，Letters and sounds板块的内容涉及到发音、连读、语调等语音知识。对于26个字母教学、元音音标教学、同音词kite/cat辨析的示范讲解，教师可以运用趣味性的绕口令、唱歌曲等方式，通过语音运用训练，调动学生积极性，能更好地与学生取得心灵的沟通，激发学生学习兴趣，引发学生积极而愉悦的情绪体验，从而有利于教师所期望的教学效果，提高教学质量。[4]课堂提问中，教师可用抑扬顿挫的升降调表达对学生的劝告、赞美之情，吸引学生的注意力。如用“Can you have a try ？”“Any volunteers ？”“Believe yourself！”“Attention， please ！”等提问和命令引起学生的注意，开发学生潜能，增强学生回答问题的信心和勇气。在教师激情洋溢的语言教学启发下，每位学生都能全身心地投入学