内容发布更新时间 : 2024/7/1 12:35:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

究 小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四个对象的什么特征?在诗中有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 二、再读诗歌，体会情感。 1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的? 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。 2.诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？ 不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之5

哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁，画龙点睛，乡愁的诗意升华为家国情怀。 三、赏读诗歌，探寻美点。 反复诵读诗歌，感受诗歌之美。 1.美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。 2.美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。 3.美在对称。\邮票\船票\坟墓\海峡\四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、家国别。 4.美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。 文环节四 点 拨 归 纳 《乡愁》借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，章把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体可感的东西，表达了主诗人渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望，也表达了旨诗人思念家乡的强烈情感。 教学板书乡愁 余光中 小时候 邮票 故乡之思 长大后 船票 后来 坟墓 6

（托物寄

现在 海峡 家国之情 诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。请选择这首诗中的一小节，展开丰富的联想和想象，描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于150字。 “夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽。但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一天我也会听不到它的声音。一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。我问苍天，向着大海母亲喊道：‘妈妈!’可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯，望极天涯不见家。我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见这里的声音吗?”

教学反思

对诗歌情感的把握在于多读，因为时间原因，课堂上让学生朗读诗歌的次数很少，与学生互动也很少，这样很难让学生真正融入课堂氛围中，也可能很难真正让学生体会到作者的情感，并培养自己对家国的情感。

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环节五 拓 展 延 伸