内容发布更新时间 : 2024/12/24 9:07:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品文档

《有效学习之二——讲授技能指导》教案

培训时间：2013年7月 15 日 培训班级： 第三培训点 主讲教师：郎明云 培训内容：

目前，新一轮课程改革正以迅猛之势在全国全面推进，身处第一线的广大教师如何回应新课程改革的挑战，怎样适应新课程下课堂教学技能的新变化？怎样运用有效的教学方式，把握教学的呈现行为与教学指导的行为策略，引导学生通过自己的经历去体验知识的发现过程？如何实施教师、学生的发展性评价？怎样实施有效教学的评价和学生学习方式转变的评价？有不少困惑须要释疑，有许多问题须要解惑，有大量的难题须要破解。在新一轮课程改革推进的过程中，“教学的有效性”已成为当前课程改革在课堂教学层面上所遇到的最大挑战。教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，新一轮的课程改革首要目标就是提高教学的有效性。提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键，是实施素质教育、促进学生发展和教师专业成长的一项重大研究课题和有益的实践探索。 新课程下课堂教学讲授技能变化与发展 一、新课程下课堂教学讲授技能的变化

1.教育目的的多样性决定了教育形式的多样性。 2.新课程下课堂教学教师讲授技能的变化。

a.变“教师讲学生听”为“学生自求得之”。

b.变“单纯讲授”为“与自主、探究、合作的学习方式相结 合”。

c.变“关注学生的知识发展”为“关注学生的终身发展”。 d.变“传统讲授”为“注重有效讲授的艺术”。 二、新课程下运用课堂讲授技能的意义

1.教师讲授下的接受学习可以是有意义的主动学习。

2.讲授的恰当应用既体现教师的主体性，又体现学生的主体性。 3.讲授下的接受学习有利于体现教育公平。

4.课堂中适当的讲授可以有效地促进学生素质能力的发展。 三、新课程下运用课堂讲授技能的新发展

1.课堂教学讲授的终极目标是促进人的 发展。

2.在讲授的课程内容上与学生的生活和社会融为一体。 3.在讲授的方法上追求多种多样。 4.教师应优化课堂讲授教学的艺术。 5.讲授应不断创新。

话题一：新课程下课堂教学讲授技能概述

1.讲授技能的含义。讲授技能就是指教师从具体的教学实际出发，为完成一定的教学任务而灵活运用讲授方式的技术手段。 2.讲授的特征。

(1).讲授自身所固有的优势。 精品文档

精品文档

a.从教的角度说，有利于充分发挥教师的主导作用，保证知识传输的系统性。 b.从学的角度说，学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。

c.从教学方式角度说，讲授有利于较集中、短时间、成批量的教学，具有效率高、时间少、容量大、成本低的特点。

d.从教学内容角度说，讲授法可以迅速更新知识内容，快迎合时代前进的步伐。 e.从教学情境角度说，讲授法能实现师生的及时交流，便于发挥集体的作用。 f.讲授法发展成熟。

（2）讲授自身所固有的缺点。

a.从教的方面说，讲授是一种单向通道的信息传输方式，师生间 的交流互动不足，这与现代教育理论所倡导的“教学应成为教师、学生、教材三者间的多向传递信息过程”的理念背道而驰。

b.从学的方面说，讲授中，学生一般是作为一个被动接受者，难以直接体验所获知识的价值，因而这些知识也就不易直接转化为学生的能力，必须通过一种较长时间的潜移默化才能达到成效。

c. 从教学方式上说，讲授适用于班级集体教学，面向学生全体，难以照顾学生个别差异，难以做到因材施教，对学生个性发展不利。

d.从教学内容上说，往往“教非所需”。

e.从师生关系上说，师生间是一种“师授生受”的关系，这是一种不平等的关系。 （3）.新时期讲授的新特征。 3、课堂教学讲授的功能 （1）、联系新旧知识，形成完整体系。 （2）、启发思维，发展认识能力。 （3）、培养求知兴趣，激发学习动机。 （4）、进行思想教育，提高审美情趣。 二、课堂教学讲授的目的与原则 1.讲授的目的。 （1）、让学生好学。 （2）、让学生想学。 （3）、让学生会学。 2.课堂教学讲授的原则。 （1）、启发性原则。 （2）、吸引性原则。 （3）、科学性原则。 （4）、尖准性原则。 （5）、易接受原则。 （6）、创新性原则。 （7）、情感性原则。 （8）、个性化原则。

三、应用讲授技能的基本理念 1、讲授内容要精、新、深。 2、讲授时间分配均衡高效。

3、讲授方式要寓教于乐、寄庄于谐。 4、讲授要深入浅出。

(1).学会用一定形象去描述抽象概念。 (2).注意用逆向思考解析要点。

(3).运用侧面思考方式引发智慧之泉。

精品文档

精品文档

培训时间：2013年7月 16 日 培训班级： 第三培训点 主讲教师：郎明云 培训内容：

话题二：新课程下课堂教学讲授技能类型与内容

一、课堂教学讲授技能的类型。 （一）讲述式

1、叙事性讲述—叙述式 2、描写性讲述—描述式 3、概括性讲述—概述式 （二）讲解式 1、说明式讲解 2、解释式讲解 3、剖析式讲解 4、归纳式讲解 5、演绎式讲解 6、类比式讲解 （三）讲读式 （四）讲演式

二、课堂教学讲授的内容设计 （一）、熟悉讲授对象 1、生理特征

2、认知心理发展特征 3、情感发展特征 4、个性心理特征 （二）、完善讲授内容 1、教材的组合

2、确定科学的讲授程序 3、科学地安排教学时间 （三）、正确地运用讲授方法 1、合理地应用教学技巧 2、妥善地应用语言技能 3、灵活地运用教辅手段 4、适当地注重教师形象 三、课堂教学讲授的过程 （一）、原理中心式讲授的一般过程 1.提供感性材料 2.启发思维认识本质 3.综合概括准确地定义 4.通过练习巩固概念 5.对概念进行分化和泛化 精品文档