内容发布更新时间 : 2024/5/7 11:24:18星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019年玉溪教师招聘考试重点汇总五

一、单选题

1、教师答疑时能够迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题。这主要体现记忆品质的（）。

A.准确性 B.持久性 C.敏捷性 D.准备性

2、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。 A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

3、学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的（）。

A.智力指标 B.非智力指标

C.协调与控制情绪指标 D.智力与体力综合指标

4、我国出现的第一本教育心理学著作是房东岳翻译的日本小原又一的著作（）。 A.《教育心理学》 B.《教育心理学教科书》 C.《论自然机能》 D.《教育实用心理学》 5、以下选项不属于学习现象的是（）。 A.模仿 B.视觉适应

C.经典条件反射 D.操作条件反射

6、乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音。这种强化属于（）。 A.负强化 B.正强化 C.替代强化 D.自我强化 7、（）认为，学生学习的实质是有意义的接受学习 A.加涅 B.奥苏伯尔 C.斯金纳 D.布鲁纳

8、直接推动学习行为的原因和内部动力是（）。 A.学习习惯 B.学习方法 C.学习动机 D.学习兴趣

9、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的学习方案是（）。 A.学习策略 B.学习目标 C.学习过程 D.学习内容

10、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（）。 A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移

11、在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（）。 A.操作整合 B.操作熟练 C.操作定向 D.操作模仿 12、衡量人们品德的重要标志是（）。 A.道德意识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为

13、张强上课不发言，遇到不懂的问题也不敢向老师问，一次他鼓足勇气向老师提了问题，老师耐心解答了他的问题，并对他敢于提问的行为进行了表扬。慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式。在此案例中该老师运用了（）来影响张强的行为方式。 A.示范法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.强化法

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14、新课程改革的核心任务是（）。 A.构建和谐的校园生活环境 B.促进学生树立正确的发展观 C.提高学生的学习能力

D.促进每个学生得到最大限度的发展 15、我国教师职业道德的基本原则是（）。 A.热爱学生

B.注重礼仪，遵守公德 C.集体主义

D.忠诚于人民的教育事业

16、我国首次以法律形式明确“国家实行教师资格制度”的文件是（）。 A.《教师资格条例》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《教师资格认定的过渡办法》 D.《中华人民共和国宪法》

17、对使用假资格证书的，一经查实，按弄虑作假、骗取教师资格处理（）年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书对变造、买卖教师资格证书的，依法追究法律责任。 A.1 B.2 C.3 D.5

18、“三结合”的教育一般是指（）。 A.遗传、环境、学校教育三结合

B.班主任、科任老师和家长教育三结合 C.校长、教师、家长教育三结合 D.学校、家庭、社会教育三结合

19、“活到老，学到老”所包含的教育思想是（）。 A.义务教育思想 B.终身教育思想 C.素质教育思想 D.民主教育思想

20、赫尔巴特的“教学永远具有教育性”的思想反映了（）。 A.直接经验与间接经验的关系 B.知识与能力的关系 C.知识与思想品德的关系 D.教师与学生的关系

二、多选题

1、在宏观下，学与教的过程包含的要素有（）。 A.学生与教师 B.教学内容 C.教学媒体 D.教学环境

2、对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是（）。 A.社会学科 B.数学 C.化学 D.人文学科

3、加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得的所有学习结果。这些学习结果包括（）。 A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.动作技能

4、奥苏伯尔提出，进行有意义学习必须具备的条件有（）。 A.学习材料本身必须具备逻辑意义 B.学习者必须具有有意义学习的倾向 C.学习者必须成绩优秀

D.学习者的认知结构中，必须有同化新知识的原有适当的认知结构 5、与学习直接相关的动机是（）。

A.内部学习动机 B.外部学习动机 C.认知内驱力 D.自我提高内驱力 E.附属内驱力

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6、根据教育心理学常识，下列说法错误的是（）。 A.只要不断地练习，成绩就会成直线式稳定上升

B.考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的 C.在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响

D.学骑自行车，只要单纯地反复操作和机械重复即可，没有技巧可言 7、实际教学中，教师应该如何激发学生的学习动机? （） A.创设问题情境，实施启发式教学 B.根据作业难度，恰当控制动机水平 C.充分利用反馈信息，妥善进行奖罚

D.正确指导结果归因，促使学生继续努力 8、下列选项中属于迁移作用的例子有（）。 A.学会滑轮滑有助于学滑冰

B.牛顿看到苹果掉在地上发现了万有引力定律

C.学会骑自行车的人刚骑只轮车时不如不会骑自行车的人顺利 D.学了普通心理学后再学心理学的其他分支会比较容易 9、动作技能与智力技能的区别主要有（）。 A.活动的对象不同 B.活动的结构不同 C.活动的要求不同 D.活动的器官不同

10、创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果。为培养学生创造思维的品质和能力，教师应（）。

A.激发学生好奇心、求知欲，培养创造动机 B.重视集中思维和发散思维的培养 C.培养与发展学生直觉思维的能力 D.培养学生具有创造精神的良好个性

三、判断题

1、教师的平均工资水平应当高于当地公务员平均工资水平的二至三倍。（）

2、学生小张在假期擅自翻越学校围墙导致右腿摔伤，对于小张受伤害，学校存在过错，但可免除赔偿责任。（）

3、教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（）

4、卢梭认为:“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。（）

5、在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用。（）

6、早慧的儿童自幼表现出智力超常，长大后一定会有突出的成就。（）

7、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，它们互不依存、互不渗透。（）

8、学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。（） 9、师生关系就是教与学的关系，只要教师业务能力强就行。（） 10、社会中心课程论重视儿童对系统知识的学习。（）

四、案例分析

1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。

2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间

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的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。

那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢?

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。解析:准备性是记忆品质之一，即定向能力，是指能迅速地提取保持在头脑中的经验知识的能力。迅速地提取记忆的有关材料，在人类各种活动中有重要的意义。 2、【育萃专家解析】B。解析:激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。 3、【育萃专家解析】A。解析:观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分。因此这些指标属于智力指标。 4、【育萃专家解析】D。解析:我国出版的第一本有关教育心理学的著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。 5、【育萃专家解析】B。解析:广义的学习是指人和动物在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程。是社会学习的重要形式之一。经典条件反射和操作条件反射。都属于行为主义者解释学习发生的基本现象。在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。视觉适应是感觉适应的一种。属于本能反应，不属于学习现象。 6、【育萃专家解析】A。解析:为了摆脱一个厌恶刺激，从而增加某种行为在以后发生的概率，这属于负强化。 7、【育萃专家解析】B。解析:奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。 8、【育萃专家解析】C。解析:学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。 9、【育萃专家解析】A。解析:学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。 10、【育萃专家解析】A。解析:一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习当中去。这种迁移是相对特殊迁移而言，产生迁移的原因不太直观，常常表现为原理、原则的迁移。 11、【育萃专家解析】B。解析:操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，街接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。 12、【育萃专家解析】D。解析:道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，一个人的品德只有通过道德行为才能体现。因此，道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志。 13、【育萃专家解析】D。解析:强化法用来培养新的适应行为，其作用在于改变同类反应在将来发生的概率。一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生在案例中，该老师运用了强化法来影响张强的行为方式。 14、【育萃专家解析】D。解析:新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，

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其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。 15、【育萃专家解析】D。解析:忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则，它反映了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证统一，是我国教育社会主义性质的必然要求，是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 16、【育萃专家解析】B。解析:教师资格制度是我国法定的教师职业许可制度。1993年，我国颁布《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”，并对教师资格认定办法作了原则性规定。 17、【育萃专家解析】D。解析:《教师资格条例》实施办法第二十七条规定，“对使用假资格证书的，一经查实，按弄虚作假、骗取教师资格处理，5年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书。对变造、买卖教师资格证书的，依法追究法律责任”。 18、【育萃专家解析】D。解析:“三结合”的教育是指家庭教育、学校教育、社会教育三方面相互配合，相互补充，相互提高，形成教育合力，共同为学生的成长创造良好的教育环境，以期取得更加高效的教育成果的结构模式。 19、【育萃专家解析】B。解析:“活到老，学到老”所包含的教育思想是终身教育思想。 20、【育萃专家解析】C。解析:学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识做基础；其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。正如赫尔巴特说的“我想不到任何无教育的教学，教学永远具有教育性”。

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教育心理学具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学与教的过程是一个系统过程。该系统包括了五要素、三过程，其中学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境是五要素内容，而三过程包括学习过程、教学过程以及评价和反思过程。 2、【育萃专家解析】A.D。解析:认知风格为场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人、特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。 3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:美国教育心理学家加涅认为，人类的学习有五类结果，表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。 4、【育萃专家解析】A.B.D。解析:奥苏伯尔提出的有意义学习的条件有三个:①学习材料本身的逻辑意义；②学习者的有意义学习的心向；③学习者原有知识结构做适当的认知结构。 5、【育萃专家解析】A.C。解析:内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。它指向学习任务本身，属于内部动机。自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它指向一定的社会地位，属于外部动机。附属内驱力是指个人为了保持长者们（如家长、教师）或权威们的赞许或认可，表现出来的一种把学习或工作做好的需要。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。所以与学习直接相关的动机是内部学习动机、认知内驱力。 6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:A项成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。B项动机和效果在许多情况下并不一致，在任务难度较大时，低水平动机更有利于提高学习效果C项错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。D项错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。 7、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设置课堂环境，

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