内容发布更新时间 : 2024/6/3 22:24:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《认识图形》说课稿

大家好！

我说课的题目是青岛版一年级《认识图形》。本节课是学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上学习的，这一内容的学习对学生形成初步的空间观念有着重要的意义。本节课的知识学生比较熟悉，基于学生已有的认识基础和生活经验，本节课的教学思路是这样的：

一、创设情境，导入新课

首先创设了小朋友们欣赏“牧童骑牛”的纸贴画情景，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学习兴趣。情境图中用到的图形有的是学生已经认识的，如三角形、长方形、正方形，有的学生并不熟悉，如平行四边形，所以他们迫切的希望认识所有的图形。此时，我鼓励学生分组自主动手探究新知，这样不仅调动了学生的积极性，而且在玩中初步建立了各种图形的表象。

二、动手实践，探究新知

本节课主要设计了两部分内容：一是认识图形的名字，初步感知图形特点；二是感知“面来自体”。教学第一部分时，主要是让学生通过小组合作的方式，借助已有的生活经验和知识水平，按照形状将图形分类。这一分类活动的参与，学生不仅直观地认识了图形，而且获得了观察与操作、分类与整理的数学活动经验。第二部分的学习，主要设计了从学具中找图形、借助学具描图形、从生活中找图形三个数学活动，以学生的角度，从土体入手，在整体感知“体”的基础上研究面，从而建立了形的概念。同时，又紧密联系学生的生活实际，发现生活中藏骑来的图形，充分调动学生眼、手、口等感官主动积极参与数学活动，从而掌握了图形的特征，形成空间观念。

三、实践操作，积累经验

本环节鼓励学生用两个完全一样的三角形在小组里拼一拼，看能拼成哪些图形，然后组织学生欣赏，在拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

四、总结全课，拓展实践。

组织学生回忆、交流。系统回顾小结，能引起学生进一步研究问题的兴趣。