内容发布更新时间 : 2024/12/25 10:01:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

青岛版三年级数学下册教案

年级 三年级 单元名称 五、线和角 备课教师 本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角教材分析 的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 教学目标 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 1．认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 教学重难点 2．使学生认识常见的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

青岛版三年级数学下册教案

课 题 五、线和角 教学内容 信息窗1 1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 教学目标 2、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 教学重点 角的意义 射线、直线和线段三者之间的关系 教学难点 教 学 过 程 二次备课 一、汇报交流自主学习结果。 1、我记得以前学过关于线段的知识： 线段有 _________个端点。 2、我能画出一条线段： 3、仔细观察课本第22页情境图。 (1)我发现图上有很多________ 、________ 、还有车灯射出的光线。 我想提一个问题： _________________ 。 (2)在我们身边物体的面上有很多角，比如_________ 、________ 、________上都有角。 二、认识射线，合作探究（一） 1、车灯射出的光线有什么特点？ 2、动手画一画： 把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 把线段的两端无限延长，就得到一条直线。 3.比较发现：直线、线段、射线有什么区别？ 老师总结：线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个端点，可以无限延长。 三、认识角，合作探究（二） 1.动手操作：过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？ 2.说一说角各部分的名称。 （ ） （ ） （ ） 3.动手操作。 用活动角旋转出下面这些角，它们分别是什么角？ ① ② ③ ④ ⑤ 四、班级展示 1、各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。 2、其他小组可以进行质疑、补充或评价。 老师总结：从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 五、达标测评： 1、完成课本23页1题，2题。 2、完成课本24页3---8题。 六、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 板书： 直线、射线和角 联系、区别 教学反思： 青岛版三年级数学下册教案

课 题 五、线和角 教学内容 信息窗一 1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。通过教学目标 联系生活，使学生理解量角的意义。 2、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 认识量角器，会用量角器量角 认识量角器，会用量角器量角 教 学 过 程 二次备课 一、创设情境，引入课题。 出示信息窗2热火朝天的工地，从中你会发现什么？ 学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，我们知道工地上挖掘机的铲斗臂上的角能大能小，但你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量) 二、自主探究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 ( ) ( ) 师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （1）小组合作研究量角器。 （2）学生汇报研究的结果。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。 2、建立1°角的观念。 角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。把半圆平均分成 （ ） 份，每一份所对的角就是 （ ）度的角，记作（ ） 。 3、认识几度角。 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，这两个角指着同一个刻度，为什么不一样大呢？ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )