内容发布更新时间 : 2024/5/6 20:26:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
七里湖中心小学导学案
年级：二年级 学科：数学 课题：数一数与乘法 课型：新授 导学目标：
１、复习相同加数的加法，为学习乘法打下基础。
２、引导学生从不同的角度观察可列出不同的加法算式。
３、从数熊猫、数圆片到数方格，培养学生抽象、概括的能力。 导学过程： 导案：
一、精讲十分钟 （一）复习
１、练习口算（随意出一位数加法）。 ２、列式计算。
（１）一个加数是16，另一个加数是８，和是多少？ （２）减数是９，差是９，被减数是多少？ （３）两个加数都是14，和是多少？ （二）新授
1、教学例1。 （1）出示挂图。
（2）师：图上画的是什么动物？ 生：熊猫。
师：如何列算式求出一共有多少熊猫？ 生：5+5+5=15
师：这三个“5”表示什么意思？“15”表示什么意思？ 生：横着看每排有5只熊猫，“15”是它们一共有15只熊猫。
师：说的非常好，也就是求3个5相加是多少，还有没有其它的方法列算式？ 生：3+3+3+3+3=15
师：这五个“3”表示什么意思？“15”又表示什么意思？ 生：“3”的意思是竖着看每一列都是3个熊猫，“15”表示一共有15只熊猫。 师：对了，也就是求5个3是多少。 （3）由学生小结。 2、教学例2。
（1）学生动手照图摆圆片。
（2）让两名学生在黑板上用不同的方法列式求出一共有多少个圆片。 （3）小结：4个6相加得24，6个4相加也是得24。
主备： 审核：
1
3、教学例3。 （1）出示方格纸。
（2）师：谁来帮老师数一数有多少个格子？ 生：一共有30个方格。 师：你是怎么数的呢？
生：一横排有10个格子，一共有3排，3个10就是30。 师：说得非常好，还可以怎么数？
生：竖着看，一列有3个，一共有10列，10个3就是30。 二、训练设计 1、例题4。
一个盘子有3个苹果，5个盘子有多少个苹果？6盘呢？10盘呢？15盘呢？?? 2、有多少个 ？
列式： （ ）个（ ） 列式： （ ）个（ ） 三、板书内容
5+5+5=15（只） 3个5 4+4+4+4+4+4=24（个） 6个4
3+3+3+3+3=15（只） 5个3 6+6+6+6=24（个）子 4个6 10+10+10=30（个） 3个10
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个） 10个3 四、记忆：
1、可以横着一排一排的数，也可以竖着一列一列的数。 2、3个5和5 个3 是一样多。 学案
一、一对一的训练：
二、一对一的辅导：
三、作业面批：
补充活动
全班学生站成方队，派人数一数。 盘点收获：
课后反思：
主备： 审核：
2
七里湖中心小学导学案
年级：二年级 学科：数学 课型：新授 课题：儿童乐园 导学目标：
1、让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动，初步体会乘法的意义。 2、认识“×”，及各部分的名称，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法和加法的关系。 导学过程：
导案：
一、精讲十分钟： （一）复习
1、随意出示相同加数连加的题目。指名口算，并说说每题各是几个几相加。 2、用圆片摆方图，指名列式计算。 （二）新授
1、先用儿童乐园怎么怎么好玩，吸引学生的兴趣，再让学生独立观察课本上的画面，然后想一想能提出哪些数学问题，在小组内交流。
2、把学生提的问题中相同加数连加问题引出乘法，如： 师：谁来提一个数学问题？ 生：有多少人坐小飞机？
师：如何解答呢？ 生：2+2+2+2=8（人）
师：非常棒！那么这是几个几相加呢？ 生：4个2相加。
师：大家发现没有，这算式非常的长，我们今天就可以把这个算式变得简单一些，4个2相加就是4×2=8或2×4=8，读作4乘2等于8或2乘4等于8，“2”是乘数，“4”也是乘数，“×”是乘号，“8”是积。
师：还有谁来提一个数学问题呢？ 生：小火车上坐了多少人？
师：如何解答呢？ 生：4+4+4+4+4+4=24（人）
师：还有没有简便方法呢？ 生：4×6=24（人）
师：对，我们可以把相同加数的加法变成乘法。谁能说说各部分的名称？（用手指着让学生回答）
生：乘数、乘号、乘数、积。 师：非常棒。 二、训练设计：
1、课本第5页的“试一试”题目。 2、一共有多少个 ？
加法算式：
乘法算式：
主备： 审核：
3
3、一共有多少棵
？
加法算式： 乘法算式：
三、板书内容：
有多少人坐小飞机？ 2+2+2+2=8（人）
4 个 2相加，可以用乘法表示：
2 × 4 = 8（人） 读作 2乘4等于8 : : : : 乘 乘 乘 积 数 号 数 : : : :
或 4 × 2 = 8(人) 读作 4乘2等于8 四、记忆内容：
相同加数的加法算式可以简便成乘法算式， 4个2相加就是4×2=8或2×4=8，读作4乘2等于8或2乘4等于8，“2”是乘数，“4”也是乘数，“×”是乘号，“8”是积。
学案
一、一对一的训练：
二、一对一的辅导：
三、作业面批：
补充活动
平均分成若干小组,每一小组为一节车厢,开火车游戏。 盘点收获：
课后反思：
主备： 审核：
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七里湖中心小学导学案
年级：二年级 学科：数学 课题：有几块积木 课型：新授 导学目标：
１、通过让学生计算积木的块数,使学生初步用乘法解决简单问题,以加深对简洁意义的理解。
２、熟记乘法算式中的各部分名称,正确读、写乘法算式。 导学过程： 导案：
一、精讲十分钟 （一）复习
1、读出下面的算式，并说说各部分名称。 2×3=6 5×3=15 4×6=24 3×2=6 3×5=15 6×4=24 2、一共有多少只 ？ 加法算式： 乘法算式： （二）新授 1、出示图：让学生仔细观察积木图。问：图中有多少块积木，你是怎样算的？同桌同学相互讨论一下。
汇报：
（1）师：横着看你怎么数？
生：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。 师：也就是几个几？ 生：5个7。
师：求一共有多少块积木，也就是求什么？
生：求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少。 师：求5个7相加得多少，你是怎样算的？ 生：7×5=35（块）或5×7=35（块）
师：谁会读出这算式？ 生：7乘5等于35或5乘7等于35或 师：算式中7表示什么？ 生：7表示每排有7块积木。 师：5表示什么？ 生：5表示有5排。 师：35表示什么？ 生：35是积。 （2）师：竖着看，你怎么数？
生：每列有5块，有7列，一共有35块。 师：也就是几个几？ 生：5个7。
师：求一共有多少块积木，也就是求什么？
生：求一共有多少块积木，也就是求7个5相加是多少。 师：求7个5相加得多少，你是怎样算的？ 生：7×5=35（块）或5×7=35（块）
师：谁会读出这算式？ 生：7乘5等于35或5乘7等于35或 师：算式中7表示什么？ 生：7表示有7列。 主备： 审核：
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