内容发布更新时间 : 2024/11/18 12:34:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《上天的蚂蚁》教学设计 川大附小 张兰

教材分析：

《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，我力图通过读好人物对话来掌握重点词句，理解课文内容。在读中提升语言素养和人文情怀。

第二课时 一、教学目标： 知识与能力：

1、尝试通过学习默读、分角色读等方式，指导学生读好人物对话，从而读懂课文内容。 2、巩固认识生字，渗透认识”仰”“酸”“励”“退”，认识偏旁“酉”。 指导写好 “信”。 3、在语境中理解 “鼓励” “连连告退”。通过做动作及对比掌握“仰”“俯”；通过朗读理解 “自信”等重点词语意思。 4、积累好词佳句。 过程与方法：

通过渗透把自己当作故事中的人物，加上表情动作，读出人物的内心的方法。来指导学生入情入境地读好课文，理解内容。在对比中体会蚂蚁的自信与努力，巨人的胆怯。 情感态度价值观：

认识只有不断努力才能获得成功的道理，以积极的态度努力克服困难。 二、教学重点：随文识字，通过指导入情入境朗读理解课文内容。

教学难点：学生通过读整体回顾课文，体会巨人的胆怯及蚂蚁的自信。 三、教学准备：课件 四、教学过程： 一 谈话导入(３)

1、师：（提前板书课题、画好通天树，贴好“我积累。我快乐”版块）同学们，这节课我们继续学习，读《上天的蚂蚁》.,打开书69页,自由大声地再读读这个故事，读完请坐直。(生自由读)

二 精读课文，品词读句。 1、回忆课文、整体感知。(3分)

（1）师：这是一个很有趣的童话，故事呀还得从这棵树说起。

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课文是这样说的，谁来读？(出示：有一棵树很高很高，高得插入了云霄)。指名２生读。全班读。

（2）师：白胡子爷爷告诉我们这是一棵通天树,一直往上爬，就能爬到天上去。文中都有谁想爬上去?（蚂蚁、巨人）会学习的孩子和我一起写。（师板书：蚂蚁 巨人）

文中哪个词介绍了巨人的样子？（出示词卡读：身强力壮、身材魁伟、）什么样的巨人？读：身材魁伟的巨人。（板书：随手擦掉“巨人”，贴大巨人字卡）

那小蚂蚁又是什么样?文中找个词（出示词卡：很小很小，）读，（师板书：擦掉“蚂蚁”贴变小的蚂蚁字卡。）

（3）师：面对通天树，他们各自有什么表现呢？答案都藏在故事里！我们先去看看巨人的表现吧。

2、指导朗读，体会巨人的胆怯。（2—7自然段） （1）学习默读。自学2—7段。

师：请看到2-7自然段。原来我们学过指读，大声朗读，今天来学习一种新的读书方式：默读，（出示金钥匙）丁丁告诉大家，默读就是手不指书，怎么看呢？生：眼看；还有嘴不出声，怎么读呢？生：心读。这样能帮助我们读得更快,边读边思考！我们就来试一试。（出示自学提示）：1、默读２—7自然段。2、想想巨人是怎么想的，又是什么说的？ （2）抓动作“抬头仰望”“摇摇头”“连连后退”体会，随文识字。

１、师：默读完的同学请坐直。我们来看看巨人是怎么想的。.（出示句子：3段。）谁来读第一句话（巨人多么想到天上去看看啊！）２生读，生齐读,奖励大家往下读。（他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。） ２、师：什么叫仰望？谁来做做动作。（一生做）原来仰望就是抬头看。（出示字卡：仰）那这样呢？（师做俯下的动作）出示：俯，对比仰，发现了什么？（单人旁，都跟人有关,意思相反,这是一对反义词,贴于”我积累 我快乐”处）

３、 师：巨人是怎么仰望的？想来当当巨人吗?全体起立，我来旁白：（生抬头仰望）巨人多么想到天上去看看啊！抬头仰望，望呀，望呀，望着这棵很高很高,高得插入云霄的通天树,望不到树尖；望呀，望呀，踮起脚尖儿还望不到树尖；望呀,望呀,他望见了小鸟，望见了白云，巨人的脖子都仰酸了，可还是望不到树尖。巨人们，脖子感觉怎样？请坐，这种感觉就叫出示词卡“仰酸了”。１生读, 齐读词。看，（出示字卡：）这就是“酸”，左边是“酉”字旁。（师板书，）酉字旁表示和酒有关，你见过哪些字里有这个“酉”字？（生说师板书酒、酸、）相信在很多字中都能发现酉字旁。刚才大家仰得太久，脖子都：（出示：仰酸了。）那写字写得太久，就叫：手都写酸了。 ４、带着刚才这种感受,我们再来当当巨人,读（３段）假如你是巨人，你现在还想不想爬到天上去？（不想爬了，想爬，师评：哦，你是这样想的）我们来看看巨人是怎么说的？出示，（巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬到天上去是根本不可能的。”）师引：现在你就是巨人，望着这棵很高很高的通天树，一二大组再读，评，三四大组读，评。 ５、师：老爷爷也听出了巨人的害怕，他这样鼓励巨人？ （出示，１生读：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”）(出示鼓励)大家读这个词，出示词卡“鼓

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励”，这就是鼓励的“励”，是个力字旁，原来鼓励就是要给别人力量，我们一起来鼓励巨人，（齐读）在生活中还有谁像这样鼓励过谁呢？同桌互相说一说，抽４生说。 鼓励 ，试一试吧， . 我们再来读读文中的白胡子鼓励巨人的话，（生齐读）可是巨人却说，（出示）：一生读，师评：谁像他这样再读，板书：“我不行”。巨人（带读）７段。什么叫连连告退？一生说意思,你能来做动作?一生做出后退的动作，这只能叫告退，连连告退呢？（做对了，教大家读词）这就叫出示词卡，读——连连告退。巨人就是这样连连告退，终于—跑掉了！（取掉巨人词卡）

3、蚂蚁的努力（15分）

（1）、自读感悟 ２分钟

师：面对这棵：（带读）很高很高，高得插入云霄的通天树巨人连试都没试就吓跑了。那只很小很小的蚂蚁又是怎样的呢？我们一起来看８－１３自然段．（出示学习单二）一起读：和同桌分角色读好8-13自然段,加上表情动作,把自己当成故事中人物来体会）我一会请读得最认真的同桌来读 （2）、抓住语言分角色朗读，体验自信。 A、再现课文情境读出自信。３分钟

师：（请一方同桌起立，其他同学读旁白，并想想他们读得怎么样）。谁来评价一下。（３生评价）

B、 创设生活情景，体验自信。5分钟

师：我也想来参加，我来演老爷爷吧。谁想来当蚂蚁？这次只出示对话。（出示对话）

“我能爬到天上去！” “你在哪儿？”

“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “你能行吗？” “我能行！”

师(演老爷爷俯下身子)问：通天树那么高，你的个子又那么小，你能爬到天上去吗？

生齐读：我能爬到天上去！ 师：恩，我想问这只小蚂蚁，你能爬到天上去吗？（读第１

句）（２生读）。（面向全体）小蚂蚁们，你能爬到天上去吗？我没看见你呀，你在哪儿？“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。

师：面向全体,“你能行吗？”（面向个别）可是连身材魁伟的巨人都连连告退了，你能行吗？（生：我能行！）路途非常遥远，会遇到很多危险，你能行吗？（生：我能行！）（小蚂蚁们，你能行吗？（我能行！）板书：我能行 C、随文识字，写一写“信”。

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