内容发布更新时间 : 2024/5/13 23:52:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅析幼儿园音乐欣赏教学存在的问题及解决策略

音乐是情感的艺术，音乐欣赏的过程，就是体验情感的过程，是欣赏者的情感与音乐情感内涵发生共鸣，互相融合的过程。音乐活动是幼儿园艺术领域的重要教育内容，音乐欣赏是幼儿音乐教育的重要形式。

幼儿是教学活动的主体，根据幼儿身心发展的规律和认知特点，在教学过程中通过亲身经历，理解并建构知识、发展能力，是幼儿园体验式教学活动的主要特点。“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现的活动”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中艺术领域的教育目标。在活动中培养幼儿的审美能力，激发幼儿发现美、表现美的情趣是幼儿园艺术领域教育活动的目标和归宿。 一、当前幼儿园音乐欣赏活动存在的问题

音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的重要内容。随着教育理念的不断更新，幼儿教师专业素质的整体提高，对幼儿园音乐欣赏活动的重视程度与日俱增。当前，幼儿园音乐欣赏活动得到了广大幼儿教师的重视，但在开展过程中也存在一些问题，具体有以下几个方面：

1. 音乐欣赏活动开展较少

音?坊疃?作为幼儿园艺术领域教育的重要组成部分，对幼儿发展有着重要的影响，但在幼儿园日常教学中，音乐活动的开展

却不尽如人意。在对多所幼儿园集体教学活动的调研中，音乐活动次数占总数的8%，其中，音乐欣赏活动次数仅占所有音乐活动的11%。可以看出，音乐欣赏活动是幼儿园音乐活动中开展次数较少的一种音乐教学内容。 2. 音乐欣赏活动内容选择单一

丰富幼儿的音乐体验，培养幼儿的审美能力是幼儿园音乐教育的主要目标。提供适合幼儿欣赏的多种音乐素材，通过多样的教学设计，让幼儿体验和感受音乐的魅力，是幼儿园音乐欣赏教学活动的任务。在调研中，幼儿园音乐欣赏教学内容主要有以下两种：首先是幼儿喜爱的少儿歌曲，如《小白船》、《雪绒花》等；其次是节奏感较强的成人歌曲，如《小苹果》、《倍儿爽》等；最后是富有童趣的经典音乐作品，如《动物狂欢节》、《木瓜恰恰恰》等。从欣赏内容的选择来看，涉及的音乐题材形式比较单一。

3. 音乐欣赏活动过程缺乏幼儿体验

幼儿期是人成长的重要时期，直观形象思维是这一时期儿童的基本思维方式，由于身心发展的限制，幼儿更易接受具体、形象的事物，通过获得直接经验学习知识是幼儿学习的基本方式。音乐是一种抽象的艺术，它不象美术作品，可以通过视觉的感知，获得直观的概念。音乐的旋律、节奏、节拍等都不是直观形象的，它是存在于人的思想和感情中的抽象概念。年幼的儿童，其认知能力和生活经验有限，对于音乐的理解更多的需要具体的情境、

动作、语言和游戏的帮助。在幼儿园音乐欣赏活动中，教师的教学方法单一，通常是通过听音乐、讲感受的方式进行，没有体现出幼儿的亲身体验，更没有在教学过程中获得直接的经验，使得学习的效果不佳。

4. 音乐欣赏活动评价不适当

当前幼儿园音乐欣赏教学活动，教师，通常以是否能够认真倾听音乐，是否能够表达自己的感受，作为教学活动优劣的评价标准。在表达过程中倾向于向一个统一的答案作引导。音乐是一种抽象的艺术，每个人对它的感受会有不同，鼓励幼儿大胆地、真实地表达自己对音乐的感受，是幼儿园音乐教育的目标，允许不同的声音，是教师评价的基本原则，因此，在当前幼儿园音乐欣赏教学中，教师的评价失当。

二、幼儿园音乐欣赏教学质量不高的原因分析

幼儿园音乐欣赏活动是对幼儿进行美育的重要内容，对幼儿想象力、创造力及审美情趣的培养有不可替代的作用。针对幼儿园音乐欣赏教学中存在的问题，分析问题产生的原因，是解决此问题的基础。笔者通过对幼儿教师教学行为的调研，认为影响幼儿教师音乐欣赏教学活动质量不高的主要原因有以下几方面： 1.教师音乐专业知识欠缺

音乐是一种抽象的艺术，音乐欣赏需要教师具有专业的音乐理论知识，如旋律、节奏、调式、曲式结构等。幼儿园教师在职前、职后的培训中，此方面知识的系统掌握有明显的不足，这就