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七年级语文下册第二单元6最后一课学案新人

教版

编制教师 学生姓名 课题内容 总序号 班级 6、最后一课 1、理清小说故事情节，把握人物形象的特点。 学习目标 2、品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。 3、感悟法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志，更加热爱祖国语言，热爱自己的祖国。 学习重点 学习难点 学法指导 理清小说故事情节，把握人物形象的特点。 品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句，能说出自己的感受和理解。 诵读法、探究法 审核人 小组序号 1、作者名片：都德(1840～1897年)，法国作家。毕生从事创作，写过100多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍。后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。

2、文本链接：《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。

3、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

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踱步( ) 懊悔( ) 惩罚( ) ．．．．．．．．．．．．督学( ) ( ) qí dǎo( ) ．．．．喧闹．．．．．．．．．．．chà( )异 奴lì( ) ɡěnɡ( )咽 4、问题导学：试用自己的话说说本文的主要内容。 第一课时

1、读课文，感知情节。本文主要写了哪几个人物？

2、“最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写下表，并说说这些不同表明什么。

气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 3、上“最后一课”前后，小弗朗士的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化？ 第二课时

1、韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩

麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。 2、揣摩下列语句，说说你对句子含义的理解。

（1）、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

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（2）、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室

里飘扬。

（3）、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强

迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

（4）、在教室后排座上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本

初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。

2、想一想，课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好处？

语文主题阅读 集中营的课堂 程 刚

①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……

③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一

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