内容发布更新时间 : 2024/6/2 14:28:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
盏西镇中心小学集体备课教案
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上课时间： 年级 参与人员 教学 内容 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教具 准备 教 学 过 程 三 学 科 语文 课 题 5、翠鸟 课 时 执教者 第二课时 人教版小学语文三年级下册第二单文第1课《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟 的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、 打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与 动物和谐相处的意识。 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系 师 生 活 动 一、复习 1、认读生字词。①指名读。②齐读。 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 赤褐色 泛舟 陡峭（投影片1） 2、 上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形、活动、住 处） 3、 小结过渡：这节课我们继续学习课文，深入任课教师 批注 教 学 过 程 了解翠鸟三个方面的特点。 二、 细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。 1、默读课文第一自然段，找找这一段中介绍了翠鸟外形的哪些方面的特点？用“ ”画出来。 2、学生默读、画以后汇报，教师板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴；红色、鲜艳、灵活透亮、又尖又长。 3、出示第一自然段的2——5句 ①让学生说一说这段话是围绕哪一句话写的？（生：它的颜色非常鲜艳。） ②引导学生深入理解：围绕一句话把一个内容写具体的方法。今后要学习把这种方法运用到写作中，让文章写得更具体。像这样的段落是按先总起后分述的方法写的，就叫总分段式。 ③理解“鲜艳”。（形容颜色鲜明而美丽） ④理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（说说各自比做什么；这么写的好处：运用了这些比喻句，让人对翠鸟颜色的美丽有了更深刻的印象。） 4、翠鸟的外形给我们的感觉是——很美，作者对翠鸟的感情是——很喜欢。让我们带着这种喜欢的感情朗读第一自然段，读出翠鸟的美。学生齐读。 5、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。 翠鸟喜欢停在水边的（ ）上，一双（ ）紧紧地抓住苇秆。它的颜色（ ）。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的衬衫。它小巧玲珑，一双（ ）的眼睛下面，长着一双（ ）的嘴。 三、 品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 1、 指名读第二、三自然段，思考：翠鸟活动时有什么特点？从课文的哪句话中看出来的？ 2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？（动作敏捷、迅速。）把相关的句子画出来，读一读。 ☆翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 在句子中用“△”标出表示翠鸟捉鱼动作的词，（蹬、飞、叼、贴、飞） ☆翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 ☆只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：“苇秆摇晃”、“水波荡漾”的时间都不可能 教 学 过 程 太长，就在这极短的时间里，翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。 3、翠鸟活动时特点还有什么？（机警。）把相关的句子画出来，读一读。 ☆小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 4、比较句子：两个句子哪个写得更好，好在哪里？ 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 （“鸣声”比“叫声”更准确，还含有感情色彩；“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。） 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 （“蹬开”比“离开”更具体，把翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。） 5、指导朗读。（等待小鱼的句子应该读得平缓，捉鱼的句子表现了翠鸟的行动敏捷、迅速，应该读得快一些。） 6、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。 翠鸟鸣声（ ），爱（ ）着水面（ ）飞，一眨眼，又轻轻地停在（ ）上了。它（ ）地注视着（ ）的水面，（ ）游到水面上来的小鱼。 小鱼（ ）把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟 （ ）。翠鸟（ ）开苇秆，像箭一样（ ）过去，（ ）起小鱼，（ ）着水面往远处（ ）走了。只有苇秆还在（ ），水波还在（ ）。 7、小组合作学习，讨论一下：翠鸟捉鱼的本领跟它的外形特点有什么关系？ ①学生小组合作学习，讨论。 ②分别请学生回答这个问题。 ③教师把学生的发言进行概括、总结。 8、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发： （1 ）翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小