内容发布更新时间 : 2025/4/27 3:58:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

青岛版三年级下册第二单元-大数知多少

单元分析 一、教材解读。 教学内容：

教材P6---25，本单元内容有四个信息窗及相关的自主练习、一个相关链接和我学会了吗？

教学目标：

知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿??,了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。

过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

情感态度与价值观：感受大数的意义，发展数感。 教学重难点： 重点：万以上数的读写 难点：求一个数的近似数。 教学具准备：计数器，多媒体课件。

教材分析：本单元知识点包括：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认

识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。

教学措施：

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。

教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。数的读写是本单元的重点。

2、重视学生迁移能力的培养。

教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。

3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。

课时安排：

1、信息窗（一）万以上数的读法..........2课时 2、信息窗（二）万以上数的写法..........2课时

3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时

4、信息窗（四）求一个数的近似数..........2课时

5、拓展平台数字编码..........2课时

信息窗一 万以上数的读法

第一课时：认识万以上的数

教学内容：P2--3中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题 教学目标：

1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿??了解十进制计数法。

2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重难点：对计数单位意义的理解。 教学准备：计数器，活动数字卡片 教学过程： 一、设境激趣：

老师在网上查找到一些有关2008年北京奥运场馆的信息，你们想知道吗？看到这些数字你想知道什么？

二、创设情景，提出问题： 出示情境图。

情境图一展示的是北京奥运会游泳馆“水立方”整体建筑的表面是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。）