内容发布更新时间 : 2024/11/7 16:51:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

中班个别化学习活动《立体拼图》案例分析

案例背景：

王陈旭是中二班能力较强的孩子，思维敏捷，有自己固定的玩伴，也喜欢与新伙伴玩耍交流。这次活动的观察地点是在音乐厅，有多名教师观察，有两名幼儿，男女生各一名，指导教师一名，每位幼儿有一张桌子，桌子上摆放了三个托盘，托盘上标有1、2、3，分别表示三个难度等级。一级托盘中有两个四方格立体拼图，其中一个立体拼图的一个格子贴的是圆形，另一个贴的是正方形。二级托盘也有两个四方格立体拼图，每一个四方格拼图上的一个格子贴的是三角形，但两个的方向不一样。三级托盘中有四个四方格拼图，每一个四方格上都贴有两个图形，分别是圆形和三角形，占据一个格子，图形的位置、方向都不一样。两名幼儿各有一个圆形操作筐，里面放有四块立体拼图。

案例描述：

今天王陈旭小朋友选择玩立体拼图。拼图按照难度分为三个等级，在教师介绍完玩法之后，游戏开始了。首先，王陈旭从第一级难度开始，他选了一个模型开始拼，拼好之后在老师的指导下发现有一个图标位置不对，便有了调整。接着，他选了第一级的另一个模型开始拼，这次完成的很顺利。王陈旭开始尝试第二级难度，在拼的时候他经常看侧边的图标，同时又兼顾最上层的图标，摆弄了一会，他把拼图模型和自己的积木放在了一起，两个三角形方向是紧挨着一起的，王陈

旭觉得自己成功了，又换了另一个模板。最后王陈旭开始尝试第三级难度的拼图，他选了一个模板，看了很长一段时间，然后拿起自己的积木，这个是有一定难度的，摆弄了几次发现他始终把握不准三角形的方向，拼的时候不知道该把模型放在什么位置，喜欢把自己的积木和模型紧紧放在一起，显然，这次又没有成功。三个难度都玩过的王陈旭开始无所事事了，这时候在教师的指导下，他又重新玩了一遍，依照教师的要求，把模型换个方向再拼，王陈旭是个很聪明的孩子，他把自己的拼图整个转了个方向便和模型一样了。

分析与评价：

从这次的观察中发现，该幼儿是个思维敏捷动手能力也不错的孩子。他从最简单的一级难度开始。第一级难度只有一个圆形图标，只用了两分钟的时间，完成的比较顺利，说明该幼儿已经轻松完成一级的水平。第二级是个三角形，在玩的时候发现，王陈旭把握不好三角形的方向，模板和自己的积木易混淆，不知道该把模板放在哪个位置，始终都喜欢把它们放在一起，这就对判断方向产生了干扰。有时候，他还经常看侧面的图标是否一致，还要兼顾上面的图标，容易出错。说明该幼儿对三角形的空间位置把握不准。第三级是两个图形，王陈旭就更容易出错了，而且在操作的时候注意力不集中。从本次观察中发现该幼儿对二级、三级难度的立体拼图掌握不好，建议教师将立体模型换成平面的，幼儿在拼的时候不会观察侧面，不容易出错。另外提供的模板最好有一个固定摆放的位置，幼儿在玩的时候经常把模板和自己的积木混淆，不知道该玩哪一个了。建议教师在平时多加强幼

儿对空间位置的感知，进行一些操作活动，游戏可再次进行，观察幼儿的能力有无提高。