部编版语文三年级下册 《燕子专列》教案 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 17:09:30星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

部编版语文三年级下册《燕子专列》教学设计

【教学策略】

1、课标强调“阅读是学生的个性化行为”“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间自读自悟,思考批注,避免以教师的分析代替学生的阅读实践。

2、创设情境,组织和引导学生不断深入领会和掌握课文内容。

3、设计富有启发性和思考价值的问题,组织和引导学生解决疑难问题,使学生思维始终处于积极的状态。

4、插入“小练笔”,引导学生运用积累的语言材料和表达方式,进行创造性表达。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心。 【教学难点】

初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

【教学过程】

一、导入新课,启发质疑 1、板书“专列”,理解“专列”。

提问:你们坐过专列吗?通常,专列都是为谁而开? 2、板书“燕子”,读课题。

启发:读了课题,你有什么问题吗?(预设学生的问题:燕子也有专列吗?燕子为什么会坐专列?谁给燕子准备了专列?)

燕子有专列吗?引读课文第一段。

3、过渡:是呀,燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?让我们从课文里找答案吧。

二、初读课文,了解大意 1、读文识字:

⑴自读课文,要求读准确、通顺。 ⑵出示生词,检查字音。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、疲劳、温暖、政府、救护、车厢、致谢、饥寒交迫、气温骤降、濒临死亡、长途跋涉。

2、了解主要内容:

⑴同桌轮流读课文,再次纠正读得不正确之处。同时想一想:课文主要讲了什么。

⑵交流课文主要内容。

(预设回答要点:一年春天,从南方飞回来的燕子在瑞士遇到了恶劣的天气,饥寒交迫,濒临死亡。为救助燕子,政府和居民找到燕子,用专列送它们到温暖的地方)

三、读中感悟,解决疑难

(根据学生所提的问题引导学习课文) 1、谈话过渡,积累语言:

这是一群活泼机灵的小燕子──“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”(引导背诵本册《燕子》中的语段,巩固积累)

燕子是候鸟,自己能长途飞行,怎么还需要专列呢? (引导学生用自己的话或引用原文回答)

2、指导朗读重点语段:“这年春天……濒临死亡。”

(预设:学生读书不到位时,通过理解“气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词,想象情境,指导朗读)

3、谈话:

春天刚刚到来,小燕子就往北方赶,它们准备回到自己温暖的家。可是在瑞士遇到了这样的麻烦,成千上万只可爱的小燕子又冷、又累、又饿。它们在风雪中拼命地飞呀飞呀,可怎么也飞不起来。它们面临着死亡的威胁!是谁救了它们?(预设学生回答:瑞士政府、瑞士的居民)

启发:用专列送燕子,“能够做出这个决定真了不起!”瞧,其他的学习伙伴也发出发这样的感叹。读书的时候,你也可以写写自己的感受呀。

大家是怎么帮助小燕子的?默读课文,找找答案。你可以勾画重要的语句,可以写写你的感受;如果有疑问,也可以写出来。(教师巡视,了解学生学习情况,相机指导)

4、交流:

人们是怎么救助小燕子的?(预设要点:政府准备专列送燕子到温暖的地方;居民们寻找燕子送到火车站)

抓重点语句指导朗读,帮助理解:

“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

⑴指名读句子,听的时候留意带点的词。

⑵提问:从带点词中你体会到了什么?自读感悟。(预设学生回答要点:内心焦急,关心燕子,不良严寒,善良热情等)

⑶指导朗读。指名读;引读:“政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。听到这个消息后──(学生齐读)

5、抓典型事例,深入理解:

谈话:和大家一样,一个名叫贝蒂的小姑娘也在寻找冻僵的燕子。

⑴她会遇到什么困难呢?(预设学生回答:双手冻僵,在山路上滑倒,冷得全身发抖……)

⑵指导朗读第四自然段。

⑶指导看图:小贝蒂在干什么?周围的环境是怎样的?她当时会想什么? ⑷指导“小练笔”。把你看到的、想到的,用一段话写下来。