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中小学合唱比赛中作品选择的策略

作者：童秀萍

来源：《北方音乐》2014年第03期

[摘要]童声合唱是合唱艺术中的一个重要组成部分，也是当今中小学普遍开展的一项课外活动，而合唱比赛是中小学合唱团充分展示的优秀平台，不少队伍在其中崭露头角，他们的成长直接带动着童声合唱的发展。比赛中曲目的选择起着至关重要的作用，从一定程度上讲，是决定成败的关键。笔者以刚刚结束的广州市第十二届中小学合唱节为例，简要总结和分析了中小学合唱比赛中作品选择的若干策略，便于参考借鉴。 [关键词]童声合唱；中小学合唱比赛；作品选择；策略

由广州市教育局主办的广州市第十二届学校合唱节2013年12月22日在广州二沙岛星海音乐厅拉上帷幕。本届合唱节以校际合唱团比赛、少年宫合唱团交流展示两种方式进行，普通中小学校分小学童声组、中学童声组、中学混声组。中职学校分童声组、混声组，特殊学校单独一组。经过各区级选拔，共有227支队伍进入决赛，笔者观摩了12月11日至15日在华南师范大学音乐学院音乐厅举行的决赛，风格各异的参赛作品、令人耳目一新的表演形式体现得淋漓尽致，水平较前一届有普遍的提高，较为全面地展示了广州学校合唱艺术的整体风貌。高分队伍在对合唱音响的完美创造、作品风格的贴切呈现、表演形式的多样化展现等方面都有高水平的表现。众多的因素中，作品的选择决定着能否全面的展现该队伍的能力、恰如其分地表现长处，因此选曲在比赛中起着至关重要的作用。笔者结合本届合唱节，对比赛选曲的策略进行了如下的分析和总结： 一、关注作品的趣味性

兴趣是最大的导师，一首作品如果没有趣味，学生不爱唱，也唱不好，无法传达孩子的本真、童趣。那么，什么样的作品具有趣味呢？首先，作品要具备鲜明的音乐形象、符合青少年心理特点。例如《小龙舟》、《快乐的夏令营》等作品，是本届合唱节的童声组出赛率较高的作品，原因在于音乐形象生动活泼、具有趣味性，而且是学生向往的轻松愉快的生活学习状态，这样的歌曲学生喜欢，也能够积极地表现音乐。但是如《闪亮的日子》、《大江东去》这类作品，思想上稍显成熟古朴，不适合中小学生演绎，若经常演绎远离孩子生活情趣的作品，他们会失去兴趣。其次，尝试新奇的作品。一首反反复复排练、演出的作品，学生必定会厌烦，他们对所有的新鲜事物具有好奇心，不妨大胆地尝试学生没有接触过的作品类型。除了新之外，老师们要发掘作品中的奇特，例如《太极动物园》、《原始之音》这类作品，用拟声来表现自然界的声响，这是学生日常生活中就喜欢做的，这样的作品能够获得学生的青睐。 二、关注作品的多样性

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杨鸿年老师在《童声合唱训练学》一书中讲到：“一个优秀的合唱团（包括童声合唱团）的标准应该做到三个多样性：1、演唱技巧的多样性；2、演唱风格的多样性；3、演唱形式的多样性。”。合唱团的优秀主要是通过对作品的演绎体现出来的，因此可以参照这点来选曲，选择让合唱团有空间体现这三个“多样性”的作品。 （一）演唱技巧的多样性

首先，作品要遵循学生的音域特点。小学合唱团的总音域为小字组g到小字二组g；中学合唱团的总音域为小字组e到小字二组a。指挥只有了解学生的实际音域，选择适合的作品，避免音域太窄压抑声音或者超出原有音域损害嗓子的作品。

其次，演唱还包括语言。该年龄阶段的孩子语言能力增强，逐渐具备了演唱不同语言作品的能力。本届合唱节在原文演唱上是一大亮点，例如《茨冈》（德语），更多的语言如英语、意大利语、拉丁语、毛利族语等。除了外文，中国不同地方的民族合唱，包含很多方言、少数民族语言，要求演唱时的吐字咬字都不一样，指挥可根据学生的语言能力，挑选其它语言的作品，体验不一样的音乐文化。

另外，掌握各种唱法也是一大演唱技巧，根据不同作品的风格所创作出来的节奏、旋律、和声等，要求演唱者唱好连音、跳音、保持音、在稳定气息下的强、弱音，还有音色模仿，这次合唱节不少队伍演唱现代作品《原始之音》，全曲几乎全是由人声模仿原始森林里流水、猿猴、鸟叫、风声等音响构成，这是对合唱团音色模仿能力的一个考验，因此可依据合唱团的能力挑选适宜发挥自身声音优点的作品。

最后，是音色的变化。童声合唱的音色总体上是纯净、空灵的，中学混声由于男女高低声部的结合，音色更加丰富。根据作品的不同风格和情趣，音色要相应的做出调整。演唱民歌民谣类作品时，声音要贴近原生态，具有真声的成分；演绎宗教合唱或艺术歌曲合唱时又要保持虔诚、平稳、纯美；演唱歌剧或音乐剧合唱时声音要更富表现力和张力。但是像《大江东去》这类成人混声合唱的经典曲目，由中学混声合唱团来唱，或许喊破嗓子也无法达到预期的音响效果，原因在于音域、音色和曲风并不适合该年龄阶段的学生。 （二）演唱风格的多样性

作品的风格是决定声音运用、表现形式的前提，指挥只有做好案头工作，分析作品的风格，提前在脑海里创设好音响效果，才能挑选适合自身能力的作品。笔者根据本届合唱节，按现在常用的分类，归纳出如下几类风格：

1、宗教合唱：如《Ave maria》《Hallelujah》等。

2、民歌合唱与民谣合唱：民歌有《杵歌》（台湾民歌）、《咚咚喹》（土家族民歌）等，民谣如《落雨大》、《卖懒歌》等。

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3、现代音乐合唱：如《原始之音》、《太极动物园》等。 4、流行合唱：如《菊花台》、《不了情》等。

5、歌剧合唱与音乐剧合唱：如《铁砧合唱》、《Memory》等。

6、当代创作作品：此类包括两种题材（1）古诗词题材，如《游子吟》、《悯农》等；（2）少年情怀题材，如《我们的歌》、《家》等。

可见，本届合唱节演唱作品风格纷繁多样，从而也可以给合唱团的老师们一些借鉴，孩子们喜欢不同趣味的事物，选择作品时尽量尝试不同风格的作品，这样可以提高孩子的兴趣。 （三）演唱形式的多样性

针对比赛，这一点将主要基于演唱形式的创新来讲。首先是伴奏乐器的丰富化，非洲鼓、铃鼓、木鱼、双响筒等打击乐，还有竹笛、小提琴等乐器经常被添加在表演中，某中学为了更到位地表现古曲风味、描绘李清照的婉约脱俗，在演唱《如梦令》时直接把钢琴伴奏换成古筝伴奏，这是一个大胆的尝试，效果很好。另外，队形和动作的创新也是学校合唱的鲜明特点。队形的种类多种多样，根据音乐的情绪和段落的变化而变化；为了呈现作品的场面，除了身体律动，还加入贴切的情景表演，例如在《You’dbetter Flirt》的前奏，增加了一段活泼可爱的课余活动场面。指挥可以结合这些方面的创新来选曲，给合唱团一个发挥的空间，当然演唱形式的多样性只是辅助性的，演唱技巧和演唱风格多样性才是根本，一切的外在的形式只是为了烘托音乐气氛、还原音乐形象，学校合唱也应该如此。

综上所述，比赛如果规定一首以上的曲目，可以结合不同声音要求、不同风格的作品，展现合唱团对不同的音响的创造能力。根据自身的能力，还可以挑选有发挥演唱形式多样性的空间，尽量展现合唱团全面的音乐素养，这些方面都需要指挥具备全面的音乐分析、鉴赏能力以及较为专业的合唱指挥基本功。 三、关注作品的适切性

比赛时，很多团队为了展示全面的素质，往往选择高难度的作品，有的团队超出了自己团队的驾驭能力，会出现超出音域、音准以及艺术表现的能力，从而不能完整地诠释作品，比赛时效果反而不如那些难度中等、短小精悍的作品，那是因为这些作品跟队伍的能力刚好匹配，表演得恰如其分。这就是选曲时要关注的作品的适切性。正如前面所讲，选曲一定要依据合唱团成员及指挥的能力，不仅要关注难度，还要考虑团队的长处，扬长补短，如果你的合唱团音色模仿能力强、音准好，可以尝试《原始之音》、《太极动物园》这类作品；如果擅长演唱长气息的作品，可以尝试《Can you hearme》、《我的根啊在中国》、《嘎哦丽泰》、《在银色的月光下》这类深情的作品；如果离调、转调方面有优势，可以尝试《我唱出世界的声音》、《波西米亚人之舞》等作品。但是如果不擅长以上这些方面，而时间有限的情况下，就尽量避免，否则会暴露缺点。